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司法警     
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官階在警佐一階及以上的警稱之,職在協助檢官偵查犯罪;地檢署檢事務官、廉政署廉政官、調查局調查官亦為司法警官。除接受檢官指揮,在獲悉有犯罪嫌疑時,也可逕行調查及蒐集證據,並將偵查結果,移送檢官偵辦。依刑事訴訟法規定,縣市長、憲兵隊長官,在其管轄區域內亦為司法警官。
教室觀     
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教室觀法目錄1 定義2 使用情境3 系統觀3.1 法蘭德斯的交互作用系統3.2 史多林的不關心行為觀系統4 關鍵字5 參考書目 定義舉凡教師行為、學生行為、教室中的硬體設備、班級氣氛、教學活動與人際互動等等都是;故教室觀為班級經營研究的主要方法,其蒐集資料的方法可為量化,如系統觀
    
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明細,不受蒙蔽。《文選.李陵.答蘇武書》:「不蒙明,孤負陵心區區之意。」《文選.干寶.晉紀總論》:「求明以官之,篤慈愛以固之。」
    
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1.詳細勘驗檢查。如:「審提案」、「審屬實」。也作「審查」。
2.詳細觀。如:「審顯微鏡下的細胞結構」。
    
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稽查、查看。《續漢書志.第二八.百官志五》:「里魁掌一里百家。什主十家,伍主五家,以相檢。」
    
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探查。《紅樓夢》第五回:「因近來風流冤孽,纏綿於此處,是以前來訪機會,佈散相思。」
見淵魚     
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看得見深淵中的魚。語本《韓非子.說林上》:「古者有諺曰:『知淵中之魚者不祥。』」比喻明而盡知他人的隱私。《列子.說符》:「見淵魚者不祥,智料隱匿者有殃。」《史記.卷一○六.吳王濞傳》:「且夫見淵中魚,不祥。」
    
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到處視。如:「下星期起,我將至各地工廠巡,以作為總公司本年度工作評估的依據之一。」
長期系統性觀     
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  為了解某種行為長期受環境影響的情形,或因成熟而影響行為發展的情形,將所須了解的行為,作定期的長時間觀,藉以蒐集資料。並為縮減複雜資料為有用的資料,將複雜的觀行為界定為具體明顯的觀類目(categories),並以行為發生最多之情境或時間之抽樣來縮減觀範圍及時間,以此系統方法長時間蒐集某類行為之資料,作為提出該行為的發展之解釋或理論假設的依據,稱之為長期系統性觀
  進行長期系統性觀時,可依下列步驟:
  1.行為類目:將重要行為以簡單扼要的辭彙標明出來,即「行為類目」,行為類目可以下操作性定義,作為蒐集資料或分析行為的依據。
  2.符號系統:為...
    
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1.監督視。《後漢書.卷二三.竇融傳》:「融居屬國,領都尉職如故,置從事監五郡。」《紅樓夢》第一四回:「這三十個每日輪流各處上夜,照管門戶,監火燭,打掃地方。」
2.負責監督視的官吏。唐.李商隱〈寄隱客〉詩:「監官甚小,發言無所裨。」
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