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差距模式
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差距模式指由普羅佛斯(M.M. Provus)所提倡之課程評鑑模式；旨在比較「標準」和「表現」，以便分析兩者之差距，做為課程方案改進的依據。
差距模式界定教育方案的「標準」包括三種類型：(1)預期結果，指教育方案的目標；(2)先在因素，指實現目標所需的人員、媒體與設備；(3)過程，指為達成目標，師生需要從事的活動。 差距模式的評鑑方式包括下列程序：(1)界定教育方案的標準，亦即評鑑人員詳細描述預期結果、先在因素與過程等教育方案的性質，是界定該方案的標準；(2)確定該教育方案各方面和有關標準之間是否有差距；(3)使用此差距資料，來改變表現或改變方案標準。 |
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差可
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尚可。南朝宋．劉義慶《世說新語．言語》：「謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：『白雪紛紛何所似？』兄子胡兒曰：『撒鹽空中差可擬。』」
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差錯
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1.錯誤。《抱朴子．外篇．清鑒》：「終如其言，一無差錯。」《三國演義》第五七回：「口中發落，耳內聽詞，曲直分明，並無分毫差錯。」
2.意外的事故。元．高文秀《澠池會》第一折：「我若是有差錯，有輸虧，誓不還。」《西遊記》第三一回：「他老子利害，有些差錯，決不與你干休。」
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差異
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1.差別、不同。《三國志．卷四．魏書．三少帝紀．齊王芳》：「整、像為兵，能守義執節，子弟宜有差異。」
2.奇異、奇怪。《永樂大典戲文三種．張協狀元．第二出》：「此段新奇差異，更詞源移宮換羽。」《五代史平話．漢史．卷上》：「劉知遠在馬坊地上打睡，有這般物事在邊，委是差異。」
3.統計學上指一群數值彼此相差、離異或散布的情形。也稱為「離差」。
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隔三差五
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間隔三、五天，時常。如：「他隔三差五地去探望社區的獨居老人，非常熱心。」
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差之毫釐，失之千里
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開始相差雖很微小，結果卻造成極大的錯誤。《舊唐書．卷二○○．朱泚等傳．史臣曰》：「蓋差之毫釐，失之千里，蛇螫不能斷腕，蟻穴所以壞隄。」元．高文秀《襄陽會》第一折：「俺父親差之毫釐，失之千里，掉在壕裡，簽了大腿。」也作「差若豪釐，繆以千里」。
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相差無幾
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彼此差別不多。如：「兩位候選人各方面的條件都相差無幾，真不知該投誰一票！」
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皮爾森積差相關係數
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在統計學中，用來表示兩個變項間是否共同產生變化的關聯程度(degree of association)的指標，常以「相關係數」(correlation coefficient)來表示，並以小寫的英文字母r來做為其符號。
相關係數有兩個重要的概念需要說明：一為該係數值的大小或強弱(magnitude)，另一為該係數值的方向符號(sign of direction)。所謂的大小，是指係數值本身的絕對值(absolute value)而言：絕對值愈大者，即表示這兩個變項間的關聯性愈強，絕對值愈小者，即表示這兩個變項間的關聯性愈弱。就相關係數值的大小而言，相關係數可以分成兩類：一類為... |
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反差
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攝影上指底片或照片色調範圍，亦即明暗對比。如明暗之間相差甚大，稱為「高反差」或「硬調」；如明暗差甚少，則稱為「低反差」或「軟調」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士