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常模     
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常模是「一個具有代表性的樣本團體在測驗上實際得到的分數之分佈」，換言之，就是將測驗施予一群人，這群人測驗得分的分佈就是常模，就像是上述50個人的數學測試得分分佈狀況。因為常模是做為受測者測驗分數比對的對象，常模建立時受測對象(常模樣本)的選擇就很重要，比對不同常模樣本將可能有不同的結果，例如：若在上述的例子中，全校同學的測驗分數多集中在80分，從全校的表現來看楊小寬的分數也已在水準之上了。常模的功用1.表明個人分數在常模團體中的相對位置。2.提供...
緩兵之計     
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使敵人延緩進攻的計策。借指暫時設法拖延時間，使事態緩和的方法。[例]教練的緩兵之計使對方未再繼續得分，我隊終於獲勝。
常態編班     
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我國自實施九年國民教育之後。對於國中編班方式的規定雖然迭有修正，但以「一年級實施常態編班，二、三年級得分組教學」為主軸。歷任教育部長雖然宣示常態編班的重要性，惟為方便教師教學，以提高升學率，多數學校仍採用階梯式能力編班方式，依據學生的能力將所有班級區分前、中、後三大段。1997年，當時教育部長吳京鑑，於後段班學生有自我放棄學習的傾向，因此提出貫徹常態編班的政策，要求各校嚴格執行。常態編班的優點在於：體現每一位學生平等受教權的教育理想；有助於學生德、智、體、群、美五育均衡發展；學生可以更容易學習到尊重、包容與合作的態度和行...
階段     
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事件發展的順序或段落。[例]球賽進入最後階段，領先的地主隊正全力防守，以阻止對方得分。
打擊     
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3.棒、壘球上指打擊手以棒擊球。[例]接下來，輪到強棒打擊，很有得分的希望。
小組協力教學法     
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小組總分單上；若未達標準，教師再進行測驗、訓練以及補救教學。 二、學習評鑑和學習表揚教師每周總計小組得分(此分數為個人單元分數之平均)，並建立表現標準，如:特優組、優越組以及良好組，並發給表揚證書。 三、單元測驗單元學習後，教師可進行一次測驗，以了解學生真正之學習表現。測驗前，教師須事先發給學生練習作業單，回家準備測驗。 四、全班性之單元教學教師依教學單元之性質，安排一些時間用以教導全班共同之課程，並綜合整理學習單元。 參考書目黃政傑、林佩璇(民85)。合作學習。台北市:五南。
分享     
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共同享受。如：「這位企業家在他的演講中，不吝分享成功的經驗。」
排球     
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1.一種球類運動。由美國人所創，球場長方形，中央隔有高網。每隊六人，雙方分占一 邊，以手托球或擊球，使球在網上相互往來，不落地，球在同隊中互相傳不可超過三次，兩隊球員均不得握球、觸網，不得進入對方場地，不得一人連擊。比賽採三局兩勝制，只有發球隊可得分，先得十五分的一方勝一局。　◎
惰性知識     
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題：「Uriah Fuller是著名的以色列超心理學家，他能夠在任何棒球比賽開始之前，告訴你棒球隊的得分，他的祕訣是什麼？」在大學生看到這些問題之前，研究者要某些學生記憶一張列表，列表列了一些顯然有助於解決問題的句子。其中一是：「在任何比賽開始之前，比賽的得分是0比0」。研究者告訴其中一些學生說，解決問題時，可以用這些句子做為線索。這類學生在問題解決作業上的表現遠優於其他學生。而且，若學生只是記得這些線索，研究者卻沒有告訴他們可以使用這些線索的話，...
籃球     
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一、比賽概要：籃球是兩隊比賽的遊戲，每隊各有球員五人。遊戲的目的是將球投入對方籃內，並防止對隊獲球或得分。球可向任何方向傳、投、撥、滾或運球，惟必須合乎下述規則的規定。二、球場的面積：比賽球場為長方形的堅硬平面。其球場面積須長28公尺，寬15公尺，由界線內緣量起。　三、球隊（每一球隊應包含）： 1、在四節十分賽制或球隊須參加三場以上的比賽時，每隊不得超過十二位合格的球員。2、一位為隊長，應為該球隊合格之球員。每隊派五名球員在場內參加比賽，且可按規定替補球員。　四、教練：教練必須在球賽開始前十分鐘，在記錄表上簽名以示確證其...
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