跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
794 筆資料,
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間:125.0117 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
行為改變模式     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
行為改變模式(Behavior Modification)目錄1 (一)基本理念2 (二) 有效的班級經營策略3 (三)優、缺點4 關鍵字5 參考資料 (一)基本理念 Skinner 表示人類出生時就如同一張白紙,本身沒有意圖,需經過外在環境的刺激,才會有所反應,同時,也受到外在環境影響所控制,而滿足其基本需求(陳木金,1999)。學生必須接受老師的指導,才能表現出適當的行為,因此,教師需安排適當的增強計畫,才能培養學生的責任感與自我管理。此理論表示,人類行為如果未經適當的教育,社會上的犯罪、貧窮、戰爭等問題,就會不斷...
歷程模式     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
  歷程模式乃課程學者凱爾利(A.V.Kelley)、史登豪斯(L.Stenhous)等人所倡導的課程發展模式。歷程模式的教育觀與傳統的目標模式極不相同,綜合凱利、史登豪斯和歐用生等學者之看法,該模式的教育觀有下述特點:第一,教育之本質在於歷程本身,視教育為經驗不斷改造的歷程;第二,教育具有內在的規準與價值,教育本身即是目的,它無外在之目的;第三,教育的重心在於方法而非外在的目標或內容;第四,教育之主體是學童,兒童不是小成人,兒童是教育活動中的主動者而非價值容器;第五,教育活動的每一階段和過程,都是價值指涉的活動,教育活動絕非價值中性的活動;第六,學習活動是一種開放性系統而非封閉式系統,不能以...
生態模式     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
生態模式(Ecological model)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義生態模式導源於互惠決定論的模式,重視系統間的互惠關係。此模式強調認知與行為在環境上的效果。這個模式假定每個兒童均有其「獨特性」,沒有一...
行為模式     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
人所表現出的人格模式,即個人的行為習慣。通常是生理特質和心理特質在環境中發生作用的結果。
系統化教學設計模式     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
  系統化教學設計是一種以系統理論為基礎,應用經研究證實有效的方法為依歸,以教導學習者如何做的歷程。美國密西根州立大學(Michigan State University)從一九六一到一九六五年間所發展的「教學系統發展計畫」(Instructional System Development Project)可說是最早的模式。一九七五年,布蘭生等人(Branson, Rayner, Cox, Furman, King and Hannum)接受美國陸軍之託發展的「聯合軍種教學系統發展模式」(Interservice Procedures for Instructional Systems Dev...
系統理論模式     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
  系統理論模式係由美國政治學者伊斯頓(David Easton)所提出的。此模式運用「政治系統」、「環境」、「輸入」、「轉換過程」、「輸出」、「反饋」等概念,來說明公共政策的制定過程。其關係如下圖所示:
  1.政治系統:是指相互關聯的結構及過程的集合體,其功能是為社會作具有權威性的價值分配的工作。例如我國教育部和教育廳都是屬於政治系統。
  2.環境:是指政治系統範疇以外的情境或狀況。環境可畫分為國內環境和國外環境,分別指一個國家或國際的政治、經濟、文化系統等。此外,政治系統所處的環境並不是靜態的,它是變動不居的。環境的變動源自於環境內各組成分子互動關係的改變;然後這種...
訊息處理模式     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
  訊息處理模式是指一九六○年代興起的一種心理學的研究取向,通常被拿來與精神分析或行為學派等不同的理論主張做對照。最重視和最擅長處理的人類活動,是與認知運作有關的結構與歷程,包括訊息的獲得、選擇、儲存、提取,與使用等的一種模式
  該模式將人視為一種處理訊息的系統,並以電腦的模式作為類比,故而常用精確的電腦程式描述心智歷程,此時,複雜的心智運作就被分析為數個較簡單的次歷程所共同完成的活動。參見下圖。
  
  圖中方框代表認知歷程中所經過的主要階段,由左向右的箭頭說明了訊息由較低層次往較高層次處理的過程,而由右向左的箭頭說明了較高層次中所儲存的知識,會對較低...
非指導性教學模式     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
  非指導性教學模式是依據羅吉斯(Carl Rogers)及其他提倡非指導性諮商學者的理論發展出來的。在這個模式中,教師扮演促進者(facilitator)的角色,經由非指導性的晤談,讓學生釋放感情、發展領悟、採取行動,而產生新的統整的自我。
  羅吉斯將本身對於治療的看法延伸到教育,因而發展了這個模式。此模式的假設是學生願意為本身的學習負責,學習的成功須賴學生與教師願意公開地分享想法,並真誠地相互溝通。學習環境是用來培育學生而排控制學習結果的。因此,此模式關心的是長期的學習型態與學生人格的發展,而不是短期的教學目標。
  非指導性教學的主要目標是幫助學生得到個人的統整、效...
黃石模式     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
黃石模式(The foundation of Yellowstone National Park)黃石公園介於愛達荷、蒙大拿、懷俄明三州之間,是世界上第一座、也是歷史最久的國家公園。將近9000km2的面積上,分佈之特殊地景如:間歇泉、溫泉、地熱、石灰華、火山噴氣口…,及灰熊、狐狸、野牛、麋鹿…等野生動物。其名稱由來,與黃石河侵蝕所成峽谷中遍布之黃色岩石有關。其設立緣起為美國畫家喬治‧凱特林(George Catlin)至西部旅行,返回後在1832年出書鼓吹政府應制定保護政策,保存這原始自然景觀,使之成立為國家公園。之後...
現實治療模式     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
現實治療模式(Reality Therapy mode)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義傳統班級經營管理的研究多數採用觀察法,從觀察教室中師生外顯行為的表現建立指標,此種取向屬於「過程─結果」(process-product)的研究典範。Doyle指出班級經營管理基本上是一種心智技能(intellectual skill),因而這個領域的研究應該朝向認知模式的方向去發展。 內容說明現實治療
回到頁面頂端圖示