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優先考慮之污染物質     
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  基於污染物質對於人類和環境的危害性,美國聯邦水污染防治法(Federal Water Pollution Control Act)將有害物質加以分類區別,列出129種應優先考慮之污染物質,可作為優先管制污染物質之參考。
植物相剋物質     
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  植物在不適合於自已生存的環境,譬如乾旱,浸水,過度的紫外光或土壤缺乏必要的營養鹽如氮、磷、鉀時,它為了生存或為了易與其他植物競爭,植物體內在其代謝過程中會製造一些次階代謝物質。這些次階代謝物質常被分泌到植物體外以抑制其他植物或微生物的生長,此類化合物稱「植物相剋物質」。
巨分子物質     
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  一般而言,此名詞與 polymers 同義,但仍有一些科學家將這兩者作更仔細的分辨。有時本名詞意為大分子物質(very large molecules),以與高分子聚合體(polymers)由重複的結構單元(structural units)所組成的高分子物質有所區別。但通常 macromolecules 與 polymers 是同指高分子聚合體。
土壤改良物質     
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  為了改良農田、草地、果園及林地的土壤物理、化學各生物等性能而施用到土壤裏的物質。土壤改良物質種類很多,大致可分為普通無機肥料(如磷酸鹽、矽酸鹽、鈣鎂磷肥等)、礦物質(如沸石、蛭石、珍珠岩、粉煤灰、石灰、石膏等)、高分子化合物(如有機合成高分子、土壤結構改良劑等)、動植物類(如泥炭、腐植酸加工品、人畜糞、堆肥、綠肥、污泥、河泥、塘泥以及有益的細菌或微生物等)。中國有施用農家有機肥和栽培綠肥以改良土壤的悠久傳統,是保持中國土壤肥力數千年不衰的重要措施。但施用以上改良物質,需對當地土壤狀況,合理使用,特別需注意隨時監測其中有無重金屬等有害物質,以免因長期使用而造成土壤污染。
危險化學物質     
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  又稱危險化學品(hazardous chemicals),簡稱化學危險物。就是對人和環境會產生危險的化學物質。對人的危險包括因爆炸、燃燒、腐蝕或因暴露(接觸)而對人體健康造成慢性傷害(如慢性中毒、致癌、突變、或畸型等)甚至引起死亡等危害。對環境產生的危險因子,包括因化學物質排放至環境或而引起環境質量的明顯惡化,進而危及人類的生存或生態系統的平衡。這種化學物質可能是有毒的,也可能是無毒的(如二氧化碳、氯氟烴等)。因此,危險化學物質包含對人體有直接或間接傷害作用的有毒化學物質。對於這些專有名詞,目前世界各國地仍無統一的定義,通常都在各自的法規中予以規定。我國則依「毒性化學物質管制方案」管理和查...
引發物質     
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植物荷爾蒙會激發一連串的生化過程。
可孕物質     
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在外力作用下,因吸收其他物質,而改變本身特性的物質。化學元素經置於核反應器內照射後,會因吸收了一個中子,而改變其原有性質,成為一新的可分裂物質。如鈾二三八吸收了一個中子,變成鈽二三九。
微量營養物質     
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  微量營養物質,指微生物生長所需之微量物質,諸如各種金屬、維他命等。在生物處理過程中,除供給碳源外,尚必需提供此類微量營養物質以維持微生物生長,其在生物處理當中非常重要,若無提供足夠此類物質則微生物之代謝將受影響。
社會物質循環     
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  為追求更好的生活所需要的大量物質其由生產至拋棄的過程稱之。相對於生物性的物質循環(人為了生存所需要的物質循環),社會物質循環已超越了「生存」的層次,而朝向「奢侈」、「浪費」、「豪華」的層次邁進,因此物質由生產、運送、包裝、消費、拋棄的過程中,不僅循環週期短,且各個階段皆產生了污染。ISO14000環境標章中的生命週期分析即企圖綠化物質循環的各個階段。
學校非物質文化     
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  學校非物質文化係指學校成員(包括校長、行政人員、教師、學生)之價值與行為,以及由學校傳統風氣逐漸形成的制度文化。學校非物質文化,除了學校人際關係所構成的校園倫理之外,通常以學校制度文化為代表。
  學校中的傳統、習俗、儀式、規章與制度,都是屬於學校中非物質的制度文化。這些學校制度文化,有些是正式課程的一部分,有些屬於課外活動,有些則屬於潛在課程的內容。
  學校中的傳統習俗,無論是合理或不合理的,都會透過學校活動,代代相傳。各級學校中,上課與考試的方式、師生慣用的語言、課外活動的型態,及其他日常生活的慣例,都是學校的傳統或習慣。學校傳統或習慣有些是沒有強制性的,有些則是...
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