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一揮而就
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06.《三俠五義》第二二回：「公孫先生得便來到自己屋內，略為思索，提筆一揮而就，交包興請示相爺看過。」
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志得意滿
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形容又得意又滿足的樣子。元．施惠《幽閨記》第三六齣：「兄弟，所喜者志得意滿，身顯名揚；所悲者家園蕩廢，琴瑟淒涼。」《初刻拍案驚奇》卷一：「文若虛眼中看過了若干好東好西，他已自志得意滿，不放在心上。」也作「志足意滿」。
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樣貌
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形狀、外貌。如：「他的樣貌奇特，讓人印象深刻，很容易一眼就認出來。」
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那裡
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1.何處、何方。[例]我好像在那裡看過你。
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倩影
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美麗的月影。比喻美女的身影。《紅樓夢》第三七回：「芳心一點嬌無力，倩影三更月有痕。」
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稀奇
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稀少、奇特。[例]熊貓長相稀奇，常令看過的人留下難忘的印象。
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過目不忘
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形容記憶力很強，看過後不易忘記。《三國演義》第六○回：「公過目不忘，真是天下奇才也。」
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驚慌
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驚恐慌張。《三國演義》第一回：「賊眾驚慌，馬不及鞍，人不及甲，四散奔走。」《文明小史》第三回：「況且此時看過之後，並不立時動工，叫他們不必驚慌。」
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別出新裁
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本刪去大半，只存其自著議論，別出心裁者。」大意是說：袁枚送上他撰寫的《隨園隨筆》給奇方伯，希望奇方伯看過後給予建議及指教，他會再自行增刪，或是請錢辛楣等人幫忙校訂檢閱，只留下自己獨出巧思，不同流俗的議論。後來「別出心裁」就用來形容獨出巧思，不同流俗。
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惰性知識
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生。而且，若學生只是記得這些線索，研究者卻沒有告訴他們可以使用這些線索的話，其作業表現並沒有優於從未看過這些線索的學生。這實驗告訴我們，即使在你的記憶內擁有適當訊息，並不能保證你能在適當的時間提取和使用它。所以，你需要知道如何及何時使用你已有的訊息。老師教導學生學習某訊息時，應該設法使訊息對學生而言，不僅有意義而且有用。老師若要有有效的教學，就必須瞭解如何使學生容易提取訊息，以便學生能將此訊息能與其他訊息連結，並且將它應用到教室以外的情境中。 關鍵字中文: 惰性知識英文: Inert knowledge 參考書目Robe...
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貓頭鷹博士