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〔專科學校規程〕
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民國二十年(1931)三月，國民政府教育部訂定發布〔專科學校規程〕，分為四章，共二十一條。民國六十七年(1978)五月，教育部依據〔專科學校法〕，又修正發布〔專科學校規程〕，計三十六條；對於專科學校的各項教育設施，均有更為具體而明確的規定。其後又於七十一年、七十四年、七十七年、八十年及八十三年修正部分條文。
〔專科學校規程〕明定專科學校分為工業、農業、商業、師範、家政、海事、藥學、護理、醫技、體育、新聞、藝術、語文、音樂、戲劇及其他等類；二類並設時，商業及家政類，藥學、護理及醫技類，藝術、音樂及戲劇類，得視為一類。專科學校之航海科、機械科、獸醫科、藥學科及其他性質特殊之各科，... |
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［選派皆學外國學生規程］
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［派遣留學外國學生規程］係教育部於民國五年(1916)十月公布，計十條。其要點為：教育總長認為有必要時得就下列各項人員中派遣留學外國學生，研究必須留學外國之學術技藝：曾任本國大學教授或助教授繼續至二年以上者；曾任本國專門學校、高等師範學校教授繼續至二年以上者；曾經留學外國大學、高等專門學校、高等師範學校本科畢業者；本國大學本科畢業生；本國專門學校、高等師範學校本科畢業生。留學生以檢定試驗選拔（部分得免試）。檢定試驗分第一試與第二試，第一試由各省行政長官執行，科目為國文、外國文；第二試由教育部在京行之，科目為國文、外國文、調驗成績、口試。每屆選派學生先期由教育部議定應派名數、留學國別、留學年限、...
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〔女子高等師範學校規程〕
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〔女子高等師範學校規程〕是中國第一個關於女子高等師範學校辦學的法規，於民國二年(1913)三月由政府教育部公布。
規程共分學科、學額及修業年限、入學退學及休學、學費、懲戒、服務六章三十五條，主要內容為：(1)女子高等師範學校設預科（一年）、本科（三年）、研究科（一或二年）、選科及專修科（均為二或三年）。(2)本科分文科、理科、家事科，文科的學科有：倫理、教育、國文、外國語、歷史、地理、家事、樂歌、體操；理科的學科有：倫理、教育、國文、數學、物理、化學、植物、動物、生理及衛生、礦物及物質、外國語、家事、圖畫、樂歌、體操；家事科的學科有：倫理、教育、國文、家事、應用理科、縫紉、手... |
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〔小學教員檢定規程〕
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〔小學教員檢定規程〕係教育部為檢定小學教員資格，於民國二十五年(1936)十二月公布的法規，計十九條；明定小學教員之檢定，分無試驗檢定與試驗檢定二種。無試驗檢定，由檢定委員會審查其各項證明文件決定之；試驗檢定，除審查其各項證明文件外，並加以試驗。試驗檢定至少每三年舉行一次；無試驗檢定每學期開始前舉行之。小學教員有高級小學教員、初級小學教員及級任教員與專科教員之分，其參加無試驗及試驗檢定的資格亦各異（不具引）。又級任教員與專科教員參加試驗檢定之試驗科目，也不相同（略）。此外，該規程並規定試驗檢定分筆試及口試或實習；筆試分數占十分之七，口試或實習分數占十分之三。凡檢定合格者，由省市教育行政機關...
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〔民眾學校規程〕
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〔民眾學校規程〕係教育部於民國二十三年(1934)六月訂頒，計十八條；明定民眾學校遵照〔中華民國教育宗旨及其實施方針〕，授予年長失學者以簡易之知識與技能。民眾學校由鄉、鎮、坊及各教育機關、民眾團體、工廠、商店分別設立。凡年在十六歲以上之失學者，均應入民眾學校，修完民眾學校課程（總課時不得少於二百小時）或具相當程度者，得入高級班。未辦短期義務教育地方，年在十歲以上之失學者，亦得入民眾學校。民眾學校不收學費及其他費用；經費充裕時，並供給貧寒學生書籍文具。民眾學校每日教學時間三小時，在假期或夜間進行。學科為國語（包括公民及常識、算術、珠算及筆算）、樂歌、體育等；高級班為國語（包括公民及常識、算術...
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〔大學研究院暫行組織規程〕
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民國二十三年(1934)五月，教育部公布〔大學研究院暫行組織規程〕，對於大學研究院的教育設施，有具體而明確的規定。其規定如下：
1.大學為招收大學本科畢業生研究高深學術，並供給教員便利起見，得依〔大學組織法〕第八條之規定設研究院。2.研究院分文、理、法、教育、農、工、商、醫各研究所，凡具備三研究所以上者，始得稱研究院。3.各研究所依其本科所設各系設若干部，稱某研究所某部。4.研究院、研究所暨研究所所屬各部之設立，須經教育部之核准。5.設置研究院、研究所之大學，須具備下列各條件：(1)除大學本科經費外，有確定充足之經費專供研究之用。(2)圖書、儀器、建築等設備，堪供研究工作之需。(... |
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規
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法度、條文。如：「校規」、「規則」、「規章」、「法規」。
畫圓的器具。如：「圓規」、「兩腳規」。
勸告、糾正。如：「規勸」、「規過勸善」。
謀劃、設法。如：「規劃」、「規避」。
成例。如：「陋規」、「墨守成規」。
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程
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3.法式、規範。如：「章程」、「規程」。
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松柏後凋
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語本《論語．子罕》：「歲寒，然後知松柏之後彫也。」後比喻君子處亂世或逆境時，仍能守正不苟，不變其節操。唐．于兢〈瑯琊忠懿王德政碑〉：「惟公益堅尊獎，慎守規程，松柏後凋，風雲如晦。」清．顧炎武《日知錄．卷一七．廉恥》：「然而松柏後凋於歲寒，雞鳴不已於風雨。」
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增強論(reinforcement_theory)
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金、休假、晉級、認可、表揚等），以表示對職工努力進行安全生產的行為的肯定，從而增強職工進一步遵守安全規程進行安全生產的行為。然而需要注意的是，雖名為正增強，但不代表增強物只對正向行為有增強作用，若使用不當，仍可能對錯誤的行為產生增強作用。比如說，飆車時旁人的呼嘯與注目，可能對飆車者來說是一種鼓舞的正增強物，因此反而讓他們更喜歡去飆車。第二種：負強化，又稱消極強化。它是指通過某種不符合要求的行為所引起的不愉快的後果，對該行為予以否定。若職工能按所要求的方式行動，就可減少或消除令人不愉快的處境，從而也增大了職工符合要求的行為...
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