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教學媒體     
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他聲音的工具。可分為錄音帶、廣播節目、光碟。 (三)多媒體多媒體是集合聲音、動態、情境設計等方式，表達意見和情感的傳播法。包括所有能有利用電腦科技去介紹資訊、發表意見的傳播媒體，可分為影片媒體、電腦多媒體。 投影片簡報優缺點(註1) 優點1.教師可減少板書時間，也可避免因板書不整造成學生閱讀的困難。2.資料可重複使用，更改方便，節省資源與時間。3.可配合圖片或動畫教學，達到上課內容生動活潑的效果，引發學生學習動機。4.幫助新進老師緩和上課緊張情緒，避免因緊張而忘詞或詞窮。 缺點1.製作簡報會花費較多備課時間2.簡報有使用...
社區參與     
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才能。社區參與是對各種決策及其貫徹執行的參與，是對社區的民主管理，它使每一個居民都有機會向地方政府表達意見，以維護自己的利益。針對傳統上，政府決策、規劃者、開發業者完全左右了社區空間塑造，真正的使用者─社區居民的需求反被忽略，以致居民失去經營管理的權利、義務及能力。因此地方社區的規劃設計，改為在專家支援、資訊流通之下，由下而上，由居民完整而有效的參與，包括擁有實際發言權、建立責任感與影響力，自行解決地方事務衍生之問題，如此方能凝聚社區意識，合理、有效的利用資源與環境，建立具有自主特色的社區。而政府的角色亦將由原先的主導者...
暗示     
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1.用間接、含蓄的方法來表達意思。如：「如果主人看手錶，就是暗示你應該告辭了。」
維果斯基的社會歷史論     
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語言文字的程度來看，兒童認知發展大致可以區分為四個階段：1.非語文期：未能使用制式的語言文字符號來表達意念，如利用哭笑等有意義的聲音來表達好惡等意念；又或是舉手指向遠方玩具表示尋求成人援助以取得該玩具。2.指標性語文期：使用的語言符號被歸納認知思考的結構。此一時期的語文具有標示(labeling)的功能，用以連結外界具體的事物，例如以動物園一詞表示許多不同種類的動物供全家出遊的地方。此時期的兒童在使用正確語詞字句與文法時未必能精準地理解其中真正含意，也無法判斷語意的正確與否。但是他們已經能使用語言來導引注意力的焦點，使語...
手勢     
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1.以手作出各種姿勢來表達意思。《初刻拍案驚奇》卷三：「東山聽罷，不覺鬚眉開動，脣齒奮揚，把兩隻手捏了拳頭，做一個開弓的手勢。」
表情     
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2.藉由臉部或肢體動作的變化，表達內心的思想、感情。[例]表情達意
注音符號教學     
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目錄1 基本理念2 教材編寫原則3 教學原則4 參考資料5 關鍵字 基本理念1.培養學生正確理解和靈活應用本國語言文字的能力。以使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力，並能使用語文，充分表情達意，陶冶性情，啟發心智，解決問題。(註一)2.培養學生有效應用國語文，從事思考、理解、推理、協調、討論、欣賞、創作，以融入生活經驗，擴展多元視野，面對國際思潮。3.激發學生廣泛閱讀的興趣，提升欣賞文學作品的能力，以體認本國文化精髓。4.引導學生學習利用工具書，結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和深度，培養學生自學的能力。(註...
提筆     
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2.寫作。如：「久未提筆，而今急就成章，深恐辭不達意。」
發言     
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1.表達意見、發表言論。[例]請大家踴躍發言。
傳聲筒     
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2.居中替人傳達意思而沒有固定立場的人或媒體。[例]新聞媒體應力求客觀、公正的報導，而不應淪為附和政權的傳聲筒。
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