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暈頭轉向     
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頭腦昏眩，無法分辨方向。[例]店裡一下子進來多位客人，使他忙得暈頭轉向。
靈活     
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敏捷不呆滯。如：「手腳靈活」、「頭腦靈活」、「動作靈活」。
呆板     
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刻板而不知變通。如：「想要有創意，頭腦就要靈光一點，不要太呆板了。」
建構教學     
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己決定的。我們是以自己的經驗為基礎來構建現實，或者至少說是在解釋現實。我們的個人世界總是用我們自己的頭腦創建的。由於我們的經驗以及對經驗的信念不同，於是我們對外界世界的理解也是各不相同的，所以建構主義更關心如何以原有的經驗、心理結構和信念為基礎來構建知識。因此建構教學的教師角色，只是教學活動促進者，而不是教學活動的主控者，其任務在協助學生建構自己的知識，所以教師採用的評量方式，可能各式各樣都有，而不再只有紙筆式評量。所以，建構教學的老師，必須不斷的反省及調整自己的教學內容、方式和評量，才能在建構教學環境中養成學生自我學習...
無可救藥     
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此處所列為「不可救藥」之典故說明，提供參考。《詩經》是最早的詩歌總集。採集從周初至春秋中葉五百年間的歌謠作品和宗廟樂章，分為風、雅、頌三大類。雅又分大雅、小雅，〈大雅〉收詩三十一篇，多為王室貴族雅正的樂歌。〈大雅．板〉這首詩內容是假借勸告同事，事實上是用來勸戒君王。其中一段：「上天正為害無道，不要還沉迷在快樂中而不自知。我是很誠懇的，並不是因為年老頭腦不清楚才對你們說這些話，而你們這些年輕小伙子卻擺出一副驕傲的樣子，還用戲弄調笑的態度來看待這件事。歹毒的壞事做多了，就像病得很重的人沒有藥可以救治。後來詩中的「不可救藥」演變為成語，就用來比喻到了無法挽救的地步。
彆     
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3.強忍住。同「憋」。《喻世明言．卷三九．汪信之一死救全家》：「因與哥哥汪孚酒中爭論一句閒話，彆口氣，隻身逕走出門。」《紅樓夢》第七一回：「又羞又氣，一時抓尋不著頭腦，彆得臉紫脹。」
慌張     
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慌忙緊張的樣子。[例]他頭腦不夠冷靜，一旦遇到緊急事故，便慌張得不知所措。
怪力亂神     
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怪異、暴力、悖亂、神鬼等違背常理的事。[例]有科學頭腦的人，不會隨便聽信關於怪力亂神的事情。
心思     
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相似詞：頭腦、腦筋
頭暈目眩     
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頭腦昏沉，視覺模糊。如：「校對這些密密麻麻的文字，真令人頭暈目眩。」也作「頭昏眼花」。
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