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異質性團體
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所謂「異質性團體」是指由個人屬性相異或性質有別的社會成員所組成的團體。具體而言，由年齡、性別、智力、性向、興趣、社會階級、職業背景或宗教信仰等相異者所組成的團體，即屬於異質性團體。例如，由家庭、學校、企業組織、政府部門等社會成員所組成的團體，其成員在年齡大小、個人目標、價值觀念、能力興趣、職業專長或宗教信仰等各方面的特質，可能存在著相當大的差異。這些個人特質殊異的社會成員，即構成了所謂的異質性團體。
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脛骨疲勞性骨膜炎
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醫學名詞。內踝上方10cm脛骨後內側，用手指壓會激痛，是此傷害的特徵。足部力量不足或膝反屈的舞者較容易發生。因跑、跳著地力量的衝擊，以及踢等動作，增加附著於小腿肚上肌膜的過度負擔，或肌膜被強行伸展而引起疼痛。也可能因舞者小腿肌力不均而引起。例如舞者習慣使用小腿度伸展足部（足背屈），導致脛骨前方肌肉因較弱，而容易引起此種傷害。
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疏水性
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指對水缺乏親合力，排斥水，不吸附水。通常用來形容膠體顆粒分散在水中的性質，當膠體顆粒在液體中時不會與水緊密束縛著稱為疏水性膠體，如黏土、金屬等。疏水性膠體均為帶電的，其原電荷的形成計有數種方式，可能為正或為負，此原電荷的大小與正負，乃為膠體的特性、pH值與水的離子特性函數。雖然個別之疏水性膠體具有電荷，但是在整個膠體分散系中卻為電中性，故膠體粒子所帶的電必為溶液中帶異電荷的離子所抵消，因此在膠體粒子與水的界面，即形成電雙層：一為帶電粒子；另一為較等效為多，且電荷適當的抗衡離子(counter-ions)，而當兩個帶同電荷的膠體粒子接近時，即會因這些抗衡離子的互相作用產生排斥力，而使得顆粒保...
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轉動慣量；慣性矩
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力學名詞。從事角運動的物體，對改變其旋轉速度所產生的抗拒，稱之為轉動慣量或慣性矩。轉動慣量是等於質量和扭轉半徑（radius of gyration）平方之乘積。它除了受物體質量大小的影響外，也受質量沿旋轉軸分佈的狀況而定。物體的質量愈靠近旋轉軸，扭轉半徑愈短，轉動慣量愈小，愈容易改變其旋轉速度。
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教育性關係
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教育性關係(educative relation)Buber以教育性關係來稱呼這種特殊的吾-汝關係。在這種教育者和被教育者之間具體、活生生的關係當中，顯現出兩個重要的特點。首先，教育性關係內含著含涉或包纏的行動，透過此種行動，教育者積極參與共同經驗到的事件，而且，能夠從被教育者的觀點來經歷這個共同事件。其次，教育性<...
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慣性座標系
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慣性座標系也可稱為牛頓座標系，在此種座標系中物體運動乃遵循著牛頓三大運動定律，當運動速度及距離均不甚大時，其參考座標系即為慣性座標系。一般吾人生活經驗中所發生的運動，如汽車、火車、砲彈等，其慣性座標系即為以地球中心為原點的座標；但當運動時間或距離甚長，如洲際飛彈或探空火箭的運動，吾人必須考慮因地球自轉所引致的柯氏力(Coriolis force)，此時必須選取以太陽系中心為原點的恆星(fixed star)座標為慣性座標系。在一般的瞭解上，凡是一座標系無線性加速度與角運動，均可做為慣性座標系。
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統整性調和
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統整性調和是指將新學的知識或概念與以前所學的觀念相互融貫統合，以促進個人有意義的學習。
奧斯貝(D. Ausubel)提倡有意義學習論，認為有意義學習必須由學習者自己發現知識的意義，才是真學習。而促進學生有意義學習的教材組織原則有二，為「累進分化」(Progressive differentiation)及「統整性調和」。累進分化是指教師要先教涵蓋性較大的普遍性概念，然後才教涵蓋性較小的小概念，最後才教學生較細節的特定事實知識。統整性調和是指教師要協助學生將新教材所學的新觀念與先前所學過的相關觀念統整在一起，形成調和而連貫的概念。如幫助學生將現在所學的知識與以前各章節所學到的... |
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滅絕人性
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形容極端殘忍，一點人性都沒有。如：「他真是滅絕人性，才會做出那麼殘忍的事情。」
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導熱性，導熱度
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於熱傳導的傅立葉定律(Fourier's law)中，謂當物體內有一溫度梯度時，一能量自高溫區傳遞至低溫區，此能量以傳導傳遞，每單位面積的能量（熱量）傳率和正向溫度梯度成正比：
式中，k為材料的導熱性；A為傳熱面積；T為溫度；x為傳熱方向之距離。 氣體導熱性乃藉氣體分子碰撞，交換能量與動量的結果，分子由高溫區移至低溫區，和低能量分子碰撞給其能量，因此氣體之導熱性與溫度有關，隨絕對溫度的平方根而變化。 液體導熱機構與氣體情況相同。固體導熱機構則藉格子振動(lattice vibration)與自由電子傳輸。因此電的良導體幾乎是熱的... |
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班級經營特性
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據作者觀察發現，幼稚園班級經營的內涵，相較於國小以上兒童班級經營的問題與內涵，更具有下列的特性與影響:1. 幼兒發展、能力之特性因素:幼兒各種能力尚在發展中，差異極大，老師須對幼兒發展與輔導的方法做深入了解，以便勝任對個別和團體幼兒的輔導，否則連個別幼兒行為都無法應付，更遑論對整個班級的掌握。2. 保育工作的比重與影響，幼兒生、心理均尚在生長，初融入團體生活與開始正式學習的過程中，常遇到不適與困難，老師無法完全以理 |
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貓頭鷹博士