:::
資料庫查詢時間：1336.709 ms
共 3119 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
慢性毒性試驗
瀏覽人次:0
收藏人次:0
試驗期限佔實驗動物生命大部份的長期實驗。其目的是研究受試物的毒性性質，受損器官閥劑量（濃度）或最大無作用劑量（濃度），為制訂人類暴露的容許限量標準提供重要根據。其實驗動物在齧齒動物首選大鼠，非齧齒類首選狗。暴露途徑為口服、呼吸或皮膚，根據人類可能的暴露途徑作為投藥途徑。一般設3個劑量組和一個對照組，大鼠每組20隻以上，非齧齒類至少4隻。最高劑量（濃度）組應出現毒性反應，但不致死，最低劑量組（濃度）組應不出現毒性反應。觀察和記錄中毒症狀，以及死亡情況等。定期測定進食量、體重，進行血液學、尿及臨床生化檢查、測量臟器係數及病理學檢查。
|
|
隱性
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在遺傳過程中，某性狀的表徵在異型合子（Aa）時不會呈現，只有在同型合子（aa）時方能呈現，稱為隱性表徵。（A及a分別代表顯性及隱性的等位基因。）
|
|
統整性調和
瀏覽人次:0
收藏人次:0
統整性調和是指將新學的知識或概念與以前所學的觀念相互融貫統合，以促進個人有意義的學習。
奧斯貝(D. Ausubel)提倡有意義學習論，認為有意義學習必須由學習者自己發現知識的意義，才是真學習。而促進學生有意義學習的教材組織原則有二，為「累進分化」(Progressive differentiation)及「統整性調和」。累進分化是指教師要先教涵蓋性較大的普遍性概念，然後才教涵蓋性較小的小概念，最後才教學生較細節的特定事實知識。統整性調和是指教師要協助學生將新教材所學的新觀念與先前所學過的相關觀念統整在一起，形成調和而連貫的概念。如幫助學生將現在所學的知識與以前各章節所學到的... |
|
慣性加速度
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在慣性座標系中所發生的運動必須遵循牛頓運動定律，即F＝ma，其中F 為慣性力；m 為物體質量；a 即為慣性加速度。換言之，在慣性系統中發生的加速度即為慣性加速度。
|
|
蘭心蕙性
瀏覽人次:0
收藏人次:0
形容女子品格高雅芳潔。宋．柳永〈玉女搖仙佩．飛瓊伴侶〉詞：「願嬭嬭、蘭心蕙性，枕前言下，表余深意。」《兒女英雄傳》第八回：「況且她雖說是個鄉村女子，外面生得一副好姿容，心裡藏著一副蘭心蕙性。」
|
|
物性
瀏覽人次:0
收藏人次:0
萬物的本性。唐．杜甫〈自京赴奉先縣詠懷五百字〉詩：「葵藿傾太陽，物性固莫奪。」《浮生六記．卷一．閨房記樂》：「鶴善舞而不能耕，牛善耕而不能舞，物性然也。」
|
|
成人即學習者特性模式
瀏覽人次:0
收藏人次:0
成人即學習者特性模式係解釋成人學習現象的一種理論架構。此模式係由美國成人教育專家克羅斯(K.P. Cross)於一九八一年所提出。此理論較偏向學習者本身及學習過程的探討。克羅斯發現當前有關成人學習過程、學習嗜好、發展現象與階段等的研究結論已屬不少，但這些研究各自發展，並沒有綜合成為一個整體。因此她將現行有關探討成人學習者的結論加以綜合，並認為成人與兒童本身的特性不同，因而構成兩者學習上的差異。她以此作為建構成人學習理論的依據，而提出成人即學習者特性模式。其模式如下圖所示。
下圖CAL模式中所提的成人學習者特性，包括個人特性和情境特性兩類變項。個人特性係屬於學習者本身的特性，包... |
|
性細胞
瀏覽人次:0
收藏人次:0
生殖細胞或稱配子。包括雌生殖細胞（卵子）和雄生殖細胞（精子）。
|
|
（黏）旋性渦流
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在解析流體的運動時，可定義流場的渦度ω(vorticity)為ω=▽×V，其中▽×為微分運算子(curl)；V為流場的速度。如流場的渦度ω為零，則流場為非（黏）旋性(irrotational)。
渦流(vortex)是流體運動的一種現象，如果汁機所造成果汁的旋轉運動現象現等，是受到黏性剪力之帶動。但是，如以上述所定義的渦度ω來看時，則有渦度不為零的渦流和渦度為零的渦流。如渦度不為零的渦流，在流體力學上的定義稱為旋性渦流，而渦度為零的渦流稱為非（黏）旋性渦流(irrotational vortex)。 |
|
性分
瀏覽人次:0
收藏人次:0
本性、天性。《後漢書．卷八三．逸民傳．序》：「觀其甘心畎畝之中，憔悴江海之上，豈必親魚鳥樂林草哉，亦云性分所至而已。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士