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拯救
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援救、救助。[例]義軍的成立，是為了推翻暴政，拯救生活在水深火熱中的人民。
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文化再製
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學校崇尚中上階級的價值取向，讓家庭背景良好的學生，不管在語言文字的表達及儀態風度的表現，均較之社經地位低的學生來得優越。1. 教學的行動：即象徵暴力，藉由文化專斷的強制實行，以專斷的權力完成之。教學行動其實反映宰制階級的利益，除了消極地排除某些觀念外，更要積極地灌輸某些價值，因此所保留或排除的內涵，其實文化專斷地執行象徵暴力之結果。2. 教學的權威：教學行動便蘊含權威的要素，在運用具相對自主性，讓教學行動得以運作順利。教學權威是一種專斷的權力，執行...
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風雨交加
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風和雨一起來襲。亦比喻多種災難同時發生。如：「一陣風雨交加，馬路上竟積了水。」
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顯然
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1.明白易見。《呂氏春秋．審應覽．重言》：「臣聞君子有三色，顯然喜樂者，鐘鼓之色也。」《三國志．卷三五．蜀書．諸葛亮傳》：「興復二郡，威鎮凶暴，功勛顯然。」
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殘而不廢
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解釋 指身體雖有缺陷，仍然有所作為。 例句 雖然小明不幸地在這次意外中失去了雙手，但殘而不廢的他，仍用雙腳繼續作畫，最後完成了他的夢想 反義 自暴自棄 自甘墮落
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獰
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1.凶惡、凶暴。如：「獰笑」、「面目猙獰」。唐．韓愈〈初南食貽元十八協律〉：「惟蛇舊所識，實憚口眼獰。」
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濱田彌兵衛事件
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。濱田勸誘新港社的平埔族原住民理加等16人和2名漢人通事，搭船返回日本，向長崎代官末次平藏控訴荷蘭人暴行，並報告新港社的這16名原住民是「台灣代表團」，到長崎是專程前來獻台灣土地給幕府，以此來破壞努易茲的和談，終使努易茲的和談完全失敗。事後努易茲深懷在心，對其憤恨。1628年5月27日，末次再以濱田為船長，派遣兩艘船來大員。該船除了載有理家等16名原住民回台外，並在有許多火藥、武器，遭荷蘭總督努易茲臨檢查獲，努易茲下令拘捕濱田彌兵衛，並以「叛國罪」收押16名原住民。五、六天後，濱田等人被釋放，但武器仍被扣留。6月29日，...
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噍吧哖事件
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倉促在1915年的7、8月間發動攻擊。拿著傳統的刀劍干戈和宗教法器，要和日本的現代化軍隊對抗，無意是暴虎馮何。余清芳這支激昂慷慨的反抗軍，其實可說是清末「義和團」的台灣版，註定失敗是無庸置疑。日本的大砲車隊轟隆隆經過大目降進入噍吧哖去轟擊反抗軍，余清芳與江定敗退內山，見情勢不可為，逐漸定解散群眾。8月21日，余清芳一型8人由度到今楠西鄉紹興村，翌日為該村村民詐捕送交噍吧哖支廳。逃入嘉義竹崎山區的羅俊於6月底被捕獲，9月6日遭處絞刑。余清芳也於9月23日被處絞刑。將定則隱匿於山區數月，最後日本當局動員地方士紳，以「從寬處置...
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奪目
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光彩耀眼。《北史．卷五四．竇泰傳》：「初，泰母夢風雷暴起，若有雨狀，出庭觀之，見電光奪目，駛雨霑灑，寤而驚汗，遂有娠。」《紅樓夢》第一四回：「那一應執事陳設皆係現趕著新做出來的，一色光豔奪目。」
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扶搖
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1.自下盤旋而上的暴風。唐．王勃〈滕王閣序〉：「北海雖賒，扶搖可接，東隅已逝，桑榆非晚。」
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貓頭鷹博士