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迷
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1.分辨不清、令人困惑的。如：「迷途」、「迷宮」。
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主題教學
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特性3 二、主題教學中教師的角色4 關鍵字5 參考資料: 水果主題網透過各種不同的水果，可讓幼兒學習辨識多彩繽紛的顏色和形狀，同時也可讓幼兒體驗不同的嗅覺、味覺、觸覺等感官刺激，幼教老師可以說故事或參觀果園、水果店的方式讓幼兒知道食物的成長過程，也可以讓幼兒親手種植小番茄，讓幼兒觀察水果的成長；利用單元教學的課程，以「水果的吃法」為活動名稱，讓幼兒自行製作果凍、果醬、果汁、水果沙拉等各式水果的吃法。另購買「蜜餞」，並向幼兒說明新鮮水果和蜜餞的營養和衛生的不同，對身體健康產生的影響；水果的顏色和水果的味道、水果外形等教學應...
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不知所云
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近義:不著邊際,語無倫次反義:言簡意賅辨似: 「不知所云」及「語無倫次」都有說話讓人無法了解的意思。 「不知所云」側重於內容空洞或表達不清；「語無倫次」側重於沒有條理，次序紊亂。 不知所云 語無倫次 辨似例句 ○ ㄨ 這篇文章的章法缺乏邏輯，看了幾次，仍是～。 ㄨ ○ 他顛三倒四、～地回答，我們都聽得不耐煩了。
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混淆
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2.擾亂觀念、事物，使人無法分辨。《二十年目睹之怪現狀》第九八回：「布散謠言，混淆是非。」
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利令智昏
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近義:見利忘義,利慾薰心,財迷心竅反義:見利思義,輕財好義,臨財不苟辨似: 「利令智昏」及「見利忘義」都有因私利而做了錯誤事情的意思。 「利令智昏」側重於被利慾所誘而做出不理智的行為；「見利忘義」側重於為了利益而不顧道義。 利令智昏 見利忘義 辨似例句 ○ ㄨ 他坦承自己是一時～，才會盜用公款。 ㄨ ○ 做人要講義氣，不能～。
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潢
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裱裝字畫或裝飾室內。如：「裝潢」。《新唐書．卷八一．三宗諸子列傳．惠文太子範》：「長安初，張易之奏天下善工潢治，乃密使摹肖，殆不可辨，竊其真藏于家。」
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節
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9.古代使者所執的信物，用以證明身分。通「卩」。如：「符節」。《周禮．地官．掌節》：「掌節，掌守邦節而辨其用，以輔王命。守邦國者用玉節，守都鄙者用角節。」
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袖手旁觀
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近義:冷眼旁觀,坐視不救,作壁上觀,漠不關心,置身事外,隔岸觀火反義:打抱不平,見義勇為,拔刀相助辨似: 「袖手旁觀」及「冷眼旁觀」都有置身事外，一旁觀看的意思。 「袖手旁觀」側重於故意不伸手相助；「冷眼旁觀」則側重冷漠旁觀而不救助。 袖手旁觀 冷眼旁觀 辨似例句 ○ ㄨ 看到路上有行動不便的人需要幫忙時，請伸手相助，千萬不要只是～。 ㄨ ○ 他一直～地等待著時機來臨，打算好好地表現一番。
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粉墨登場
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明．張岱〈祭義伶文〉（據《瑯嬛文集．卷六．祭文》引）崇禎辛未，義伶夏汝開死，葬於越之敬亭山。明年寒食，其舊主張長公屬其同儕王畹生、李生持酒一甌，割羽牲一，至其隴，招其魂而祭之，並招其同葬之父鳳川同食。諭之曰：「夏汝開，汝尚能辨余談話否耶？……汝生前，傅1>粉登場，弩眼張舌2>，喜笑鬼諢3>，觀者絕倒4>，聽者噴飯5>，無不交口讚夏汝開妙者。綺席華筵，至不得不以為樂。死之日，市人行道、兒童婦女，無不歎惜，可謂榮矣。……」 〔注解〕
(1) 傅：擦抹、塗抹。
(2) 弩眼張舌：張大眼睛，伸出舌頭。指表演者誇張的動作。弩，音ㄋㄨˇ，張大。
(3) 喜笑鬼諢：指表演者嬉笑喧鬧，戲謔逗趣的演出。諢...
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獵
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2.探求、尋求。南朝梁．劉勰《文心雕龍．辨騷》：「中巧者獵其豔辭，吟諷者銜其山川。」唐．李白〈大獵賦〉：「頓天網以掩之，獵賢俊以御極。」
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貓頭鷹博士