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自然典範
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完全切割獨立，因此研究者需要深入被研究者的情境中去研究。2.因為情境背景不盡相同，因此單一樣本的研究結果，不宜全盤套用到其他個體或群體上。3.研究前不需事先提出研究假設以供驗證，因為任何變項的情境有所不同，難以歸納出有意義的理論與假設。因此要根據現實情境中所蒐集的各項資料來進行研究，研究者也應無先入為主的觀念。適合此種論的研究方法稱為質性研究。 自然典範的研究步驟1.蒐集大量相關資料2.檢查並印證資料3.調查並進行活動4.產生結論 自然典範的研究方法1.花費足夠時間從事研究：時間可以使研究者融入被研究者的情境背景中，使被...
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結局
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結果、收場。《老殘遊記》第一四回：「託齊河縣替他當堂公斷一下，仍以私了結局。」
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不歸路
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沒有好結果的去路。如：「明知吸毒是一條不歸路，他卻無法自拔。」
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教材教法
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，各級學校之教學均需教師作必要之示範。8.實驗法:實驗是實際考驗，是指將一切理論或假設付諸實行以觀察結果之活動，主要目的在於證明與發現。9.實習法:實習為實際練習，泛指將理論知識付諸實施，是嘗試性、練習性、需要指導的。實習可看作是知識的應用。10.練習法:通常是反覆練習，目的在追求熟練，是常見的教學活動。練習與實習有時混用，練習重在熟練熟悉，實習重在實地應用、實地練習。11.展覽或陳列法:將教學資料有系統的集中於某場所，供學生閱覽、研究、觀摩，也可包含將有關資料有系統的集中於平面以供眾覽。12.團體法:又稱小組法、分組教...
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千慮一得
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韓信也知道他的處境危險，不便貿然進兵，後來打聽到成安君不用李左車的計，才安排下他的計策，傳令進兵。結果背水一戰，大獲全勝，殺了成安君，擒了趙王和李左車。 當韓信的部下，綁著李左車送到韓信面前的時候，韓信不但不殺他，反而親自為他解開了繩子，請他上堂，向東坐下（古時待老師的禮節），把他當老師一樣看待。同時，向他請教，準備北攻燕，東伐齊，要怎樣才能成功。 李左君推辭說︰「敗軍之將，不可言勇；亡國之大夫，不可以圖存；現下我戰敗被俘，還能談什麼呢？」 韓信說︰從前春秋時代，百裡奚在虞國，而虞國滅亡，後來到了秦國，而秦國成了霸主。...
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C語言
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名。 允許編譯器化簡非常數的運算式。 修改了 / % 處理負數時的定義，這樣可以給出明確的結果，例如在C89中-22 / 7 = -3, -22 % 7 = -1，也可以-22 / 7= -4, -22 % 7 = 6。 而C99中明確為 -22 / 7 = -3, -22 % 7 = -1，只有一種結果。 取消了函式返回型別預設為 int 的規定。 允許 struct 定義的最後一個陣列不指定其長度，寫做 ...
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短期記憶策略
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題為《神奇數7加減2：我們加工資訊的能力的某種限制》的論文，根據復述3至12位元隨機排列數字表的實驗結果，發現資訊一次呈現後，被試能回憶的最大數量短時記憶的容量一般為7±2個單元。幼兒的記憶廣度更為有限，通常是4±1個單元。中國學者測定的短時記憶廣度是：無關聯的漢字一次能記住6個，十進位元數字為7個，線條排列為5個。通常短期記憶的儲存能力大約七加減二個項目（item）左右，但經由技巧性的的分段動作，則可以增長短期記憶的能力。因為所謂的項目可以是單純的單個數字或是一串複雜的文字，若可以將訊息刺激組成一個個組塊，例如將多個數...
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兩難
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左右為難，無論如何做均無法圓滿。《儒林外史》第一回：「這個果然也是兩難。若要去時，王相公又不肯；若要不去，親家又難回話。」《文明小史》第一三回：「想幫百姓，上司面前又難交代，事處兩難，如何是好？」
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關節
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2.比喻事情的關鍵處。[例]他因企圖行賄打通關節，結果吃上了官司。
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毛額
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數量結算、統計後的最初結果。如：「國民生產毛額」。
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貓頭鷹博士