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建構取向
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知識、學習風格、動機等皆有差異。再者，學習是複雜的心智活動，在許多條件混沌未明的情況下，很難預測學習結果。3.複製性(replicability)教學設計認為精心設計的教學是可以複製的，建構觀點則以為每一個學習對象或教學工作皆有其獨特性，質疑教學複製的可能性，認為即或修正先前模式，也未必有效。 總結建構觀的批評是否使得教學設計陷於動彈不得的困境？實則不然，一方面教學設計本身觀點也在演化中；另方面，教學上具可行性的應是社會建構觀，也就是強調社會支持、師生同儕的協力合作，而不是既不要教師，也不須學習目標，聽任學習者自行建構的...
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冇骨消
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：白色離瓣花型，複繖房花序果實特徵：紅色漿果狀核果生活周期：3至4月萌芽期，6至9月花期，9至11月結果期，11至12月落葉期<註1> 分布區域冇骨消(冇，音同某)是廣泛分布於台灣中低海拔的常綠或半冬枯草本植物。又稱台灣蒴蓼或七葉蓮等，民間用於跌打損傷或治消腫毒。 特色性喜有光照及半遮蔭之處，於中低海拔的路旁、溪畔、次生灌叢等皆可見到。其莖髓心很軟，全株平滑有腥臭味；葉具長柄，為奇數羽狀複葉，小葉有3對，披針狀有鋸齒緣。夏天盛花，花型特殊，通常由許多細小的小白花呈頂生聚及平展的聚繖花序著生，花冠幅狀鐘形，先端...
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約會強暴
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可能是因為交換與社會比較過程，讓強暴行為發生。 成因1. 女性主義的強暴理論：強暴是性別間權力差異的結果。2. 社會學習的強暴理論：強暴是透過模仿與增強而形成的行為。3. 社會生物與演化論的強暴理論：某些男性無法透過自然選擇找到伴侶傳遞基因，因此藉著約會強暴答到傳遞後代目的。4. 刻板化的性別角色態度。5. 加害者與受害者的先前背景影響。6. 心理異常者。 預防1. 了解另一性別的特性2. 清楚討論彼此的性意圖3. 減少兩性對約會強暴認定上的差異4. 去除刻版化的性別角色態度與強暴迷思5. 熟悉相關法律條文6. 約會時減...
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十字軍東征
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西元十一世紀末至十三世紀末，基督徒組織十字軍，欲收復耶路撒冷，而與伊斯蘭教徒發生的戰爭。前後共計七次。因組成十字軍的分子太過複雜且毫無紀律，結果，兩度收復的聖地，終又被奪去。然而，十字軍東征亦促進了西亞和歐洲之間的交通和文化交流。
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落差
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本指河流的兩點在同一時刻按同一基準面計算所得的差數。後引申為事物高低之間的差距數值。[例]由於常態分班的結果，同一班級內的學生水準落差很大。
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賈禍
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自己招取禍害。[例]他終因驕貪而賈禍，結果吃上官司，足可作為我們的借鏡。
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不致於
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不會導致某種結果。如：「這麼多年的朋友，老王不致於為這麼點芝麻小事翻臉吧！」
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指數
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學生演練，並且需選擇不同種類的題型，以增加變化程度，如7+24+3x8以及7+(24+3)x8兩者的結果為何，並應指導學生寫下運算過程，使其更清楚瞭解計算的差異，如學生的結果錯誤時，也可回頭看運算過程，而指導學生錯誤之觀念，以利學習上更有效率。(註1) 指數律1. am‧an=am+n2. (am)n=amxn3. am‧bm=(ab)m4. a0=15. a-m=1/am 平方與立方於數學之中，較常使用到2次方與3次方的式子以及單位，因此則建立起...
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台灣水龍
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般全年可見，屬腋生，花冠為黃色，具有花萼片五枚，呈狹三角披針形，花瓣五枚，為闊卵形。台灣水龍開花後不結果。 栽培台灣水龍可以扦插法繁殖。 參考書目註1：薛聰賢，《台灣原生景觀植物圖鑑(1)》，台灣普綠，民92，頁172。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1654298 關鍵字中文關鍵字：台灣水龍英文關鍵字：Ludwigia x taiwanensis Peng、Ludwigia peploides (H...
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變卦
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卜筮時，後卦與前卦所得的結果不同，稱為「變卦」。後用以指改變主意。《水滸傳》第六八回：「忽有人來報道：『青州、凌州兩路，有軍馬到來。』宋江道：『那廝們知得，必然變卦。』」《初刻拍案驚奇》卷二九：「只怕爹娘等不得，或有變卦。」
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貓頭鷹博士