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你是不是要搜尋以下結果
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好吃
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美味可口。《紅樓夢》第四九回：「你嘗嘗去，好吃的。你林姐姐弱，吃了不消化，不然他也愛吃。」
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資訊教育
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-2-1】6-2-1樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。【2-3-2】【4-2-1】6-2-2樂於嘗試閱讀英文故事、雜誌及其他課外讀物。【2-3-2】【4-2-1】* 6-2-7利用各種查詢工具，主動瞭解所接觸英語的內容。【4-3-5】* 6-2-8主動從網路或其他課外材料搜尋相關的學習資源，與老師及同學分享。【4-3-5】【4-3-6】* 7-2-3能從多元文化觀點，瞭解並尊重不同的文化及習俗。【5-4-4】【5-4-5】(5)「健康與體育」學習領域學習領域指標 可融入資訊教育能力指標1-2-1辨識影響個人成長與...
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砥柱中流
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砥柱屹立於黃河的三門峽激流之中。語本《晏子春秋．內篇．諫下》：「吾嘗從君濟于河，黿銜左驂，以入砥柱之中流。」比喻能夠堅強的支撐起危局的人和力量。明．王世貞《鳴鳳記》第三四齣：「砥柱中流，不避延陵劍。」也作「中流砥柱」。
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格式塔學習論(Gestalt_Theory_of_Learning)
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動物的學習，根本不是對個別刺激作個別的反應，而是對整個情境作有組織的反應過程。學習並不是依靠漸進的「嘗試與錯誤」而是由於突然的「頓悟」的結果。所以格式塔的學習論又稱「頓悟說」。一九一七年，苛勒通過對類人猿的一系列實驗後，發表《人猿的智力》(the mentality of Apes)一書，初次提出了這種學習論。對於「頓悟」產生的原因和過程，他們也作出了解釋：環境是一個動的「完形」，腦的相應活動也存在一種不斷變動的「同形」，它們都是一個整體。這樣，動物才能與動的環境發生變化，遇到困難和問題時，這個「形」就出現了某些「缺口」...
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精光
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2.聲名威望。《史記．卷一○五．扁鵲倉公傳》：「家在於鄭，未嘗得望精光侍謁於前也。聞太子不幸而死，臣能生之。」《晉書．卷一○○．陳敏傳》：「金聲振於江外，精光赫於揚楚。」
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刮目相待
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增加學問才好。」原本呂蒙說：「我在軍隊裡常覺得事務太多，恐怕沒有讀書的機會。」孫權說：「孔子說：『吾嘗終日不食，終夜不寢，以思無異，不如學也。』，漢光武在作戰時還手不釋卷，你們為何不能勉勵自己呢？」，於是開始奮發苦讀。起初魯肅見了他，覺得沒有什麼可取的地方。後來，魯肅再遇見他時，看見他和從前完全不同，是那樣威武，踉他談起軍事問題來，顯得很有知識，使魯肅覺得很驚異。便笑著對他開玩笑說：「現在，你的學識這麼好，既英勇，又有如謀，再也不是吳下的阿蒙了。」呂蒙答道：「與讀書人分別三天後，就應用新的眼光來看待他了。（士別三日，刮目...
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名稱
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2.聲名稱譽。《後漢書．卷四三．朱暉傳》：「初，暉同縣張堪素有名稱，嘗於太學見暉，甚重之，接以友道。」
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姑妄言之
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語本《莊子．齊物論》：「予嘗為女妄言之，女以妄聽之奚。」姑且隨便說說，指不合情理或沒有根據的言詞。《歧路燈》第九九回：「此不過姑妄言之，卦姑、媒婆所傳，豈可深信？」
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禘
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古代重大的祭典之一。《禮記．王制》：「天子諸侯宗廟之祭，春曰礿，夏曰禘，秋曰嘗，冬曰烝。」
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壯大
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2.粗壯、結實。如：「他每天舉啞鈴鍛鍊，所以雙臂非常壯大。」《南史．卷二五．列傳．垣護之》：「帝嘗以書案下安鼻為楯，以鐵為書鎮如意，甚壯大，以備不虞，欲以代杖。」《兒女英雄傳》第四回：「一個生得壯大黑粗，叫作壓油墩子李四。」
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貓頭鷹博士