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高等學校評估制度（大陸地區）
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高等學校評估制度即對高等學校進行評估的工作體系，由評估目的與任務、評估標準、評估形式、評估機構、評估程序等基本要素構成。大陸地區高等學校評估制度建於一九八○年代後期，一九九○年十月三十一日國家教育委員會發布〔普通高等學校教育評估暫行規定〕。
根據上項高校評估暫行規定，普通高等學校教育評估的主要目的是：「增強高等學校主動適應社會需要的能力，發揮社會對學校教育的監督作用，堅持高等教育的社會主義方向，不斷提高辦學水準和教育質量，更好地為社會主義建設服務」。基本任務是：根據一定的教育目標和標準，蒐集、分析有關訊息，對學校的辦學水準和教育質量作出評價，為學校改進工作和教育主管部門改善宏... |
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圍籬學校（愛爾蘭）
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圍籬學校係十八世紀出現在愛爾蘭的學校；由於當時愛爾蘭禁止天主教徒教學，於是便興起了祕密學校，由天主教士們擔任教學。通常他們是在公路或山邊，在壕溝內與圍籬後，在斷垣殘壁的古修道院或農舍裡，教導同樣信仰其宗教之貧民子女。後來此種學校名稱即被應用於非正式場所，以非正規方式施教的任何種類之貧民學校。
由於這些學校無固定的上課時間，又時存時滅，且在當時係處於受壓抑狀態，教學常祕密進行，故又稱為冒險學校(Adventure School)。 |
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南京市盲童學校（大陸地區）
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南京市盲童學校是大陸地區於一九八四年設立的對盲童進行特殊教育的學校，校址在江蘇省南京市中華門剪子巷。其前身為民國十六年(1927)國民政府時期教育部建立的南京市立盲啞學校及民國三十一年(1942)改名的教育部特設盲啞學校，原分盲、聾兩科；在其發展過程中曾逐步設立了小學基礎部、中學部、職業部、高中師範部及幼稚部等；民國三十八年(1949)以後由南京市人民政府接管。一九八二年，在原聾科基礎上，另在市御道街新建了南京市聾啞學校；此後即於一九八四年在原啞生科的校址剪子巷改設南京市盲童學校。至一九八六年，該校仍是江蘇省唯一的一所盲童學校。
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學校及推廣教育研究所（德國）
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西德各邦教育行政當局為促進學校與社會各團體，如教師協會(Lehrerverbände)、職業公會(Berufsverbände)和全邦家長協會(Landeselternvereinigung)合作，對實際教育問題進行研究，從一九六四年到一九七二年間分別設立了教育研究中心(Pädagogisches Zentrum)。這種教育研究中心在各邦有不同的名稱，在巴揚邦(bayern)稱為學校教育研究所(Staafsinstitut für Schulpäd a gogrk)；在北威邦(Nordrhein-Westfalien)，稱之為學校及推廣教育研究所(Institut für schul un...
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學校諮商員
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學校諮商員，顧名思義，為各級學校中擔任諮商工作的專業人員。但隨著時代的改變與多元，學校諮商員的角色亦多元化。學校諮商員的角色主要可分為二大方向：一是行政性角色，包括訂定計畫、實施方案、升學輔導、就業安置等輔導行政工作。另一個是治療性角色，包括與受輔導學生發展一種專業關係，以協助學生提增個人發展與心理勝任感。從此二方向可知學校諮商員的角色包含了教育與治療三大範疇。
學校諮商員的工作內容包括：諮商、發展性輔導與諮商、危機處理、學生諮詢、教師諮詢、行政人員諮詢、家長諮詢、轉介處理、學校氣氛催化、教育與職業輔導、升學輔導、研究計畫發展、輔導評鑑、公共關係發展與維持等項。 ... |
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班寧頓舞蹈學校
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機構。1934年成立，是美國第一個現代舞的學習中心，附屬於1932年設立的班寧頓女子學院。1934-1942年間的每個暑期，該校的創辦人之一瑪莎．奚爾（Martha Hill），便邀請位於紐約的瑪莎．葛蘭姆（Martha Graham）、多麗絲．韓福瑞（Doris Humphrey）、查理斯．魏德曼（Charles Weidman），及韓亞．霍姆（Hanya Holm）等現代舞蹈大師，到這間位於福爾蒙特（Vermont）州班寧頓鎮的學院來教授為期六週的舞蹈營。課程內容偏重舞蹈技巧與編舞。舞蹈家在這期間享有一個免於外界干擾的優良工作環境，以及勇於嘗試的舞者、作曲家、設計家等工作夥伴。因此在其中六...
Selma Jeanne Cohen《The International Encyclopedia of Dance》1998.
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〔高等學校衛生工作暫行規定（草案）〕（大陸地區）
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〔高等學校衛生工作暫行規定（草案）〕是大陸地區高等學校衛生工作的法規性文件，由教育部與衛生部共同制訂，於一九八○年八月二十六日發布試行。目的是為了加強高等學校衛生工作，增進學生健康，為現代化建設培養德、智、體全面發展的人才。
該暫行規定共四章，主要內容是： 1.高等學校衛生工作的主要任務是：面向學生，貫徹預防為主的方針，做好防治疾病工作；改善教學衛生、環境衛生和飲食衛生、宣傳衛生知識，培養良好的衛生習慣；與體育工作相結合，不斷增強學生體質，提高健康水準。 2.要合理安排學生的學習、體育活動和休息時間。 3.建立並健全學校愛國衛生運動委... |
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〔高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法〕
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〔高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法〕係教育部方民國八十四年(1995)十一月依〔師資培育法〕第八條、第九條及〔教師法〕第八條之規定訂定發布。全文計分六章三十九條；其內容除第一章為〔總則〕、第六章為〔附則〕外，其餘第二章〔組織〕、第三章〔初檢〕、第四章〔教戶實習〕及第五章〔複檢〕，則分別規範有關教師資格檢定委員會之設立與任務、初檢及複檢之辦理及程序，暨教育實習之實施、輔導與成績評量；就中以教育實習牽涉最廣而規定亦最詳盡。
有關教師資格檢定委員會之設立與任務，該辦法規定：省（市）政府教育廳（局）應設教師資格檢定委員會，辦理教師資格檢定工作；必要時，得授權縣（市）... |
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聖母院主教座堂學校
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聖母院主教座堂學校指中世紀時由巴黎聖母院主教座堂(Notre Dame Cathedral)在其主教轄區內所設立的學校。聖母院主教座堂大約建於西元十二、三世紀間，在建築史上以哥德式建築經典之作而享有重要的地位。聖母院主教座堂學校在西洋教育史上亦有重要的地位，因其與聖傑內維大聖堂(the Collegiate Church of St. Genevieve)學校及聖維克多(St. Victor)建立之寺院學校共為巴黎大學(Paris University)的前身。歸納來看，作為巴黎大學前身的幾個學校，包括聖母院主教座堂學校在內，都是教會的(ecclesiastical)學校；這些學校並具有下...
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大學校
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「大學校」係歐洲中世紀大學(medieval universities)的前身，通常指在中古歐洲各處包括義大利、法國、日耳曼及英國等處，由教師及學者群集所組成的非組織性團體(unorganized group)。
從字面上來看，大學校包含了兩種意義：一是指在該處所從事的學術研究是普遍(generality)、開放而不侷限於某一科目；另則指該學校所招收的學生是來自四面八方，與地區性學校(local school)有所不同。由於大學校具有前述的世俗性及廣博性，因此在中世紀歐洲的高等教育方面，遂成為大學的先驅。不過大學校雖與大學的源起有著密切關係，但嚴格說來，大學校並不等於大學，因... |
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貓頭鷹博士