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雙管齊下
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出。生枝則潤含春澤，枯枝則慘同秋色。 〔注解〕
(1) 張藻：字文通，唐朝吳郡人，生卒年不詳。曾任檢校祠部員外郎、鹽鐵判官。擅畫山水樹石，長於破墨，尤工畫松，時號「神品」。其「外師造化、中得心源」論點，影響甚遠。有《繪境》一書，已亡佚。藻，一作「璪」。
(2) 員外：職官名。員外指正員以外的官。晉武帝始設員外散騎侍郎，隋唐之後，直至明清，各部均設有員外郎，位次郎中。簡稱「員外」。
(3) 衣冠文學：指搢紳、名門世族的文學活動。
(4) 名流：名士之類的人物。
(5) 擅價：享有聲譽。〔參考資料〕另可參考：宋．郭若虛《圖書見聞誌．卷五．張璪》
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依樣畫葫蘆
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比喻一味模仿，毫無創見。語出宋．魏泰《東軒筆錄》卷一：「頗聞翰林草制，皆檢前人舊本，改換詞語，此乃俗所謂依樣畫葫蘆耳，何宣力之有？」也作「照葫蘆畫瓢」、「依本畫葫蘆」、「依樣葫蘆」。
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試
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1.考驗、檢驗。[例]測試、口試、筆試
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訴
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3.詆毀。《左傳．成公十六年》：「取貨于宣而訴公于晉侯，晉侯不見公。」《三國志．卷一四．魏書．郭嘉傳》：「初，陳群非嘉不治行檢，數廷訴嘉，嘉意自若。」
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忠告
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真心誠意的規勸。[例]謝謝你對我的忠告，我一定檢討改進。
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批判教育學
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限自己在學校活動之內，他應該積極參與社區的民主政治活動，傳達他們的聲音。批判教育學應該協助教師與學生檢討種族主義、性別主義、階級主義，使被邊緣化的弱勢團體能夠發聲，藉以找出社會改革的可能性。 註解[註1]譚光鼎(2010)。教育社會學，頁19。學富。
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出口成章
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成章」條。
01.宋．洪邁《容齋四筆．卷五．黃庭換鵝》：「予謂太白眼高四海，衝口成章，必不規規然旋檢閱《晉史》，看逸少傳，然後落筆，正使誤以《道德》為《黃庭》，於理正自無害，議之過矣。」
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驗
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1.察看、檢查。如：「驗血」、「驗屍」。唐．柳宗元〈種樹郭橐駝傳〉：「甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。」
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蘇格拉底教學法
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蘇格拉底教學法又稱產婆法，這種方法是屬於假說消除的被動法，隨著受問者承認進一步的假說，在消除先前假說的過程中，必然產生矛盾，用這種方法逼使一個人檢視他自己的信念和這種信念的真實性，因而從中得到啟發。將這種方法用於教學時，就成為所謂蘇格拉底的教學法，那就是教師用一連串相關的問題，去激發學生思考，他從不給學生現成的答案，他用反問和反駁的方法，使學生在不知不覺中不斷地修正觀念，接受他的思想影響。此時，教師所扮演的是知識「接生婆」的角色，而不是「填鴨者」。下面一個他和學生問答的有趣的例子：學生：蘇格拉底，請問甚麼是善行？蘇格拉底...
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訊息處理學習論
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如何產生雙向的心理作用，則是經由輸入、輸入編瑪(encoding)、貯存、解碼(decoding)、檢索(retrieval)、輸出等心理表徵作用。 在教學上的應用在教育應用上，訊息處理學習論對人類的知識學習、認知及社會發展等各方面，提供了最具科學性的解釋，成為近三十年來最被廣為採用的學習理論。基本上，訊息處理學習論所提出的教學應用課題與認知歷程有直接的關係，其教學設計重點在於將知識的邏輯意義(logical meaning)轉變為心理意義(psychological meaning)方面，認為要發展知識理解和問題解決的...
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貓頭鷹博士