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資訊教育
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】【4-3-2】【4-3-3】【4-3-5】【5-2-1】9-4-2探討強勢文化的支配性、商業產品的標準化與大眾傳播的影響力如何促使全球趨於一致，並影響文化的多樣性和引發人類的適應問題。【3-3-3】【3-4-7】【3-4-9】【4-3-1】【4-3-5】9-4-3探討不同文化背景者在闡釋經驗、對待事物和表達方式等方面的差異，並能欣賞文化的多樣性。【3-3-3】【3-4-7】【3-4-9】【4-3-1】【4-3-5】9-4-4探討國際間產生衝突和合作的原因，並提出增進合作和化解衝突的方法。【3-3-3】【3-4-7】【3...
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內團體與外團體
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質，此屬於典型的知覺判斷思維模式，但往往也因強調內團體成員的優越，故在判斷內外團體成員時容易出現雙重標準。 內、外團體之於中國社會中國人的社會中較沒有具體的團體與組織界線，一般中國人的家被視為公的關係，中國人的家的團體利益遠比社區或國家的集體利益來得更重要，因為家團體的公共利益、道德與意義對中國人而言在日常生活中是不斷再製落實的生活經驗，至於其他團體則是一個相當模糊的生活經驗，也無法掌握團體運作、歸屬和認同的感覺。所以中國人往往將家庭運作的倫理關係帶到家庭以外的團體，如此才容易形成團體連帶的感覺與認同，所以，在一般政治或...
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班級常規
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班級常規（classroom rules）目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義班級常規（classroom rules）旨在建立可接受的學生行為標準，藉以塑造良好的學習環境。有效的班級經營者通常會制定明確扼要的班級常規，同時將其公告於教室中讓所有的學生瞭解，從而引導學生的行為。 內容說明Kauchak和Eggen（2006）的研究發現，在建立班級常規的過程中，隱含了潛在的教育效果，讓教師協助學生思考他們本身的權利和責任。值得關注的是，教師藉由班規的建立，師生確立了行為的 |
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水平線
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2.指定的標準、程度。如：「提升工資水平線。」「教育程度在水平線以上。」
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一概
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1.概，為古代平斗斛的木條。「一概」引申為同一標準。《楚辭．屈原．九章．懷沙》：「同糅玉石兮，一概而相量。」唐．韓愈〈讀皇甫湜公安園池詩書其後〉詩二首之一：「誠不如兩忘，但以一概量。」
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台北市立內湖高工
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多樣化的豐富學生學習內容、社區化的推廣成人教育、國際化的網際網路管制中心、實務化的升學就業並重教學、標準化的設置技能檢定場。 校訓內湖高工的校訓如后：忠、毅、精、誠。忠: 忠貞愛國 廉們耿直 莊敬自強 興滅繼絕 毅: 果敢堅毅 有守有為 服務樂群 當行不讓 精: 精勤敬事 勵學篤志 慎思明辨 開物成務 誠: 敦厚樸實 明禮尚義 誠意正心 謙沖悟淡 校徽 科系組織一般科目資訊科控制科電子科電機科冷凍空調科 交通資訊聯營公車公車21、28、222、247、286、287、620、紅2、 小2、藍7、藍26（...
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台灣黑熊
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要分布於1,000至2,500公尺的中海拔森林，對於低海拔和高海拔地區的利用程度則較低。 食性黑熊是標準的雜食性動物，而且以植物性食物為主。所吃的食物類別繁雜，包括各種植物的芽、葉、莖、根、果實，以及菇類、昆蟲、蝦、蟹、魚類、哺乳類；牠們也會挖掘蟻窩和蜂巢。 保育現況台灣黑熊於1989年依文化資產保存法被列為瀕臨絕種的動物，意指該動物的族群量降至危險標準，其生存已面臨危機。牠們也被列為華盛頓公約（CITES）附錄Ⅰ的保育類動物，表示該物種已經瀕臨絕...
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精熟學習法
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達到的目標完整告知，再者學生必須在成績上達到高水準的正確率，才算是達到此一部分之精熟的程度，若是已達標準者，則可藉由提高成績的方式促其更加熟練，然而在此學習方法下，似乎能將所有學生拉抬到同樣的程度，卻有著最大的挑戰，那就是即使將內容分解成細微的部分，依然有學生未能在此標準內達到該有的成就。 如何運用若要能發揮最大的功效，則在使用精熟學習法時，教師需將學習的目標放在關節處，所謂的關節處及是連結更部位的重點，也就是說讓他們得以學習到如何將內容連結的部分...
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模式
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標準形式。如：「不合模式的產品，必須淘汰，以免破壞商譽。」
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不拘一格
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不局限於某一種形式或標準。《鏡花緣》第六八回：「妹子要畫個長安送別圖，大家或贈詩贈賦，不拘一格，姐姐可肯留點筆墨傳到數萬里外？」
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貓頭鷹博士