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幾米     
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左走向右走》,獲選為1999年金石堂十大最具影響力的書,並興起台灣繪本創作風潮。其作品被翻譯成數十種文字,暢銷全球,其作品也被改編成舞臺劇、電影、電視劇和動畫,並有繪本主角的人形公仔和眾多圖像授權產品。 作品 繪本2009《幾米畫冊‧創作精選》2009《星空》2008《吃掉黑暗的怪獸》2008《躲進世界的角落》2008《幾米創作十年精選》2007《我的錯都是大人的錯》2007《戀之風景》2006《謝謝你毛毛兔,這個下午真好玩》2006《藍石頭》2005《失樂園》2005《小蝴蝶小披風》2004《遺失了一隻貓》2004《...
符號互動理論     
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,在人際關係中,個人對於他人的行為並非產生直覺的反應,而是透過思考詮釋,然後針對他人行為的意義,產生文字等抽象的符號媒介,主要假設有三種:是人對事物所採取的行動,是以這些事物對個人的意義為基礎。是這些事物的意義源自於個人與其同伴的互動,而不存在於這些事物本身之中。是當個體在應付其所遇到的事物時,會透過自己的解釋去運用和修改這些意義。符號理論的觀點就是,欲了解一個人的行為,就必須先了解他生活的團體行為,將社會看成是一種動態實體,是經由持續的溝通、互動過程形成。 關鍵字中文關鍵字:符號互動理論英文關鍵字:sysmbolic ...
朱自清     
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色》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《匆匆》等文「都有點做作,太過於注重修辭,不怎麼自然」,這幾篇散文「論文字,平穩清楚,找不出一點差池,可是總覺得缺少一個靈魂,一種口語里所包含的生氣」。 相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網(ISP):https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1610371
注音符號教學     
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目錄1 基本理念2 教材編寫原則3 教學原則4 參考資料5 關鍵字 基本理念1.培養學生正確理解和靈活應用本國語言文字的能力。以使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力,並能使用語文,充分表情達意,陶冶性情,啟發心智,解決問題。(註一)2.培養學生有效應用國語文,從事思考、理解、推理、協調、討論、欣賞、創作,以融入生活經驗,擴展多元視野,面對國際思潮。3.激發學生廣泛閱讀的興趣,提升欣賞文學作品的能力,以體認本國文化精髓。4.引導學生學習利用工具書,結合資訊網路,藉以增進語文學習的廣度和深度,培養學生自學的能力。(註...
電腦輔助教學     
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電腦輔助教學是一種運用電腦為工具用以幫助教師教學之方式,為事先將一些經過慎密設計之課程、文字、圖樣及試題等存入電腦,學生可在終端機上按照一定步驟,以自己之進度或需要將某一課程內容叫出,以進行一連串之自我學習。此學習活動不但可以隨時終止,自動記錄學習歷程與結果、考核學生之學習結果,而且師生亦可經由電腦彼此問答溝通。目錄1 特性2 優點3 關鍵字4 參考資料 特性電腦輔助教學使學生與電腦間可進行雙向溝通,其特性如下:1.電腦僅為教師進行個別化教學之工具之一,無法替代教師進行教學任務。2.電腦可協助教師教導學生;協助教師設計課...
林德俊     
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,放出來的都是詩。詩人最排外,透過壟斷一種說話的方式把大眾劃為「他/她者」。詩人最虛偽,老是用華美的文字遮掩自己的平凡。詩人最矛盾,想要感動讀者,又說只寫給自己看。詩人最雜耍,孫猴子七十二變,變來變去逃不出人生這隻大魔掌。詩人最縱欲,天天和自己的詩瘋狂做愛。詩人最弱智,全是感情的動物。詩人最無能,成不了大業才來寫詩。詩人最不務正業,自從成為詩,就埋首政治的把戲。詩人最自不量力,將極大化的自我裝進最卑微的皮囊。詩人最病態,像我一樣沒事喜歡拿文字戕害自...
默寫     
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憑記憶把讀過的文字寫出來。
張大春     
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也肯定他「是目前中文小說界中,最富創作活力的作者之一。幾乎每部新作,都能玩出有別以往的點子,而他對非文字媒體的廣泛興趣,也使他的文學觸角更為機伶多變。」黃錦樹則看出他日漸強大的影響力,他說:「作為八○年代文壇寵兒的張大春,以其寫作技術和姿態上的多變化、特技與多產而成為當代台灣最重要的作家之一,顯明的技術主義傾向,以大量的作品、少量的評論,及藉由文學體制──學院內外的授課及在諸大文學獎帶來了敏感的革新,也藉由他的影響力或多或少的影響了當代台灣小說的生態──如發掘了某些作家。」張大春自言:「是不是一個優秀的小說家我不敢講,但...
實物     
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1.真實而具體的事物。相對於文字圖畫而言。如:「實物教學」。
臨床視導     
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具,俾收集到完整詳實的資料。3.分析和策略:視導人員將所觀察到的原始資料,加以歸納整理,可以採用質的文字描述,亦可採用量的數據分析,或者兩種方式呈現均可,資料分析之後,視導人員可就自己的觀察和資料的研判,針對教師的表現事先構思一些改進的建議或策略;4.視導會議:會議開始之前,視導人員和教師最好能夠營造一種良好的氣氛;在會議進行中,視導人員以客觀的資料向教師說明、分析和解釋,也讓教師有發問和澄清的機會,當然也要提出一些具體的改進建議,供教師參考;值得注意的是,視導人員在會議進行中,應該傾聽教師提出自己的意見和感受,並加以尊...
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