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先發制人
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凡事先下手取得主動權而制伏對方。《漢書．卷三一．陳勝項籍傳》：「方今江西皆反秦，此亦天亡秦時也。先發制人，後發制於人。」《隋書．卷七○．李密傳》：「百萬之眾，一朝可集，先發制人，此機不可失也。」
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不謀而合
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事先未經商量，而意見、行為卻一致。清．洪亮吉《北江詩話》卷二：「詩人用意，有不謀而合者。」也作「不謀而同」。
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肝腦塗地
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在《戰國策．燕策一》中記載了張儀為秦國破除合縱而行連橫之計，向燕王遊說道：「大王現在最親信的是趙國。但是趙國可信嗎？代王是趙王的姊夫，但是趙王為了兼併代國，於是設計邀請代王在句注要塞相見。事先暗中命令工匠製作了一枝尾柄很長的金斗，囑咐廚師趁酒酣樂，要上熱羹的時候反持金斗，擊殺代王。結果代王在宴會上慘死，腦漿濺得一地都是。代王的妻子，也就是趙王的姊姊，聽到了這個消息後也自殺了。這件事天下皆知，大王一定也不會陌生。……」後來「肝腦塗地」這句成語就從這裡的原文「腦塗地」演變而出，說明死狀極慘。後來用以比喻人盡忠竭力，不惜犧牲生命之意。
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唐突
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失禮、冒昧的言語、舉動。[例]沒事先通知就來拜訪，是我唐突了。
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準備
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1.預備，事先安排或籌劃。《三國演義》第七回：「他必引軍來趕，汝分一百人上山，尋石子準備。」
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有備無患
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事先有準備，即可免除急需時不就手的困難。[例]家中準備有急救箱，意外受傷時方可有備無患。
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計劃
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事先策劃。如：「關於這次旅遊的行程，就由你計劃。」也作「計畫」。
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先見之明
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事先預見結果的判斷力。《後漢書．卷五四．楊震傳》：「愧無日磾先見之明，猶懷老牛舐犢之愛。」《三國演義》第九八回：「卿既有先見之明，何不自引一軍以襲之？」
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諸葛亮
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興十二年（234）二月，諸葛亮第五次北伐，以大軍出斜穀，據五丈原（今陝西岐山縣南四十裏）。此次出兵，事先與東吳約好同時攻魏。但東吳遲遲不發兵，迄至五月，孫權才派陸遜、諸葛瑾率兵屯江夏、沔口（今湖北漢囗），進攻襄陽，孫權自己則率大軍圍合肥新城。對此，魏明帝的策略是先挫敗東吳。他親率水軍東征，讓西守的司馬懿堅守不戰，讓蜀軍糧盡自退。但當孫權得知魏主的意圖後，認為己方成了主戰場，吃了虧，即令全線撤軍。在西線。諸葛亮鑑於以往的教訓，分兵屯田，打算久駐。這年八月，諸葛亮突患急病，暴卒於前線，時年五十四歲。蜀軍全線撤軍。諸葛亮在生前...
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統整課程
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適資源的範圍為了提升課程計畫效能，將教學計畫組織成單元網絡是十分有助益的，在織網的過程中，課程聯結是事先決定好的且各種教材及脈絡化的活動是先確定的。要求學區或學校專家及圖書館資源的幫助，可以減緩教師得是每個主題「專家」的壓力。發展流程選擇時間構架設計教學流程及時間線也是重要的。部分教師喜歡整天、整個禮拜或整個月及所有課程科目來進行統整教學，部分教師則選擇設計圍繞核心科目的統整教學。亦有教師選擇一天中部分時段的部分科目進行統整。因為統整教學是很彈性且可通融的，故教學流程是可以改變。考慮教師角色教師的角色是要輔助、提供清楚教...
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貓頭鷹博士