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克－瓦單因子變異數分析     
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　　「克－瓦單因子變異數分析」是一九五二年由克魯斯寇和瓦立斯提出的一種無母數統計方法。這種方法主要目的在藉由樣本值大小順序的等級排列，檢定K組獨立樣本所來自之母群體的平均數是否相等。換言之，即檢定K組獨立母體的分布是否一致。明顯地，克瓦檢定法是魏克遜等級和檢定(Wilcoxon rank sum test)以及曼－惠U檢定(Mann-Whitney U test)的一般化，因為後二者只適用於二組獨立樣本之間平均數差異的檢定。
　　基本上，克－瓦單因子變異數分析的檢定程序中，首先必須將各組的原始分數全體考慮，將分數依大小順序排定等級，然後再分別從各組中將所分派到的等級加總起來，其目的在...
定性分析     
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　　定性分析係利用化學分析或儀器分析鑑定樣品中所含一種或多種成份之分析法，以提供樣品所含成份種類之定性資料。例如可以取部份樣品直接灼燒，觀察樣品灼燒後之顏色變化、氣體釋出或呈現之焰色，以判斷樣品是否有某種成份存在；或利用儀器，如氣相層析法來分析混合物之組成。定性分析僅能提供混合物之組成成份，未能得知每一成份之含量或濃度，欲得知每一成份之含量或濃度，則必須進行定量分析法。
系統分析法     
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　　系統分析法是研訂教育計畫的第三種模式；所謂系統分析(system analysis)是二次世界大戰後一門新興的管理科學。由於學者研究的立場與領域互異，因此就有許多不同的命名；如在數理上、軍事上及管理上的應用，認為系統分析就是「作業研究」(operation research)，在工程及科學上的應用則認為系統分析是「系統工程」(system engineering)，在一般行政上把系統分析認為是「決策分析」(decision analysis)，在財務會計上及經濟效益上的運用則視系統分析為「成本利益分析」或「成本效益分析」(cost-benefit analysis or cost-effe...
動作分析系統     
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　　動作分析系統是最近才發展出的整合型運動生物力學分析儀器，其主要的功能在進行攝影測量分析。一般來說，動作分析系統包括攝影機（一或二部）、影片(film)或影帶(VHS)編輯器、電腦與動作分析電腦軟體等四部分，視錄影系統的差異而有些許的不同。
　　由於人體快速運動時的特定動作運動時間很短暫，因此必須透過錄或攝影的方式以影片或影帶來儲存影像，儲存下來的影像資料則仍需經過適當的數位化(digitize)過程，以便將眾多的影像資料簡化，取得研究者需要的人體活動過程資料，以便做進一步的運動生物力學分析。動作分析系統的功能，即以整個動作分析過程的電腦化與統整而成，包括錄（攝）影時的場地布置、比...
人際交往分析     
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人際交往分析(Transactional analysis)目錄1 前言2 主要概念2.1 父母型2.2 成人型2.3 兒童型3 諮商過程4 關鍵字5 參考資料 前言此分析模式是由Fric Berne提出，他人為忍主要有三種自我狀態，分別為父母、成人以及兒童，而透過此三種不同的狀態來與自己以及社會進行溝通。因此人際交往分析主要為解釋人的思想、感受以及行為模式，也可以稱為是人格...
模態分析     
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　　一個多自由度的結構，自由振動時會依其結構參數產生固定的振動模態，各以固定的自然頻率振動。對每個模態進行研究以期瞭解整個結構系統的動態行為，這種方法稱為模態分析。一旦結構物的動態特性確定，則其在操作環境下的行為經預測、控制並經由結構參數的調整達到最佳化的設計。對系統的各模態進行響應分析，經由線性疊加，可求得系統各點的總響應。模態分析有下列三方面的應用：
　　1.經由模態分析可找出脆弱易破壞的結構物位置。
　　2.經由模態分析可知道結構在外力作用下是否產生共振的情形。
　　3.經由模態分析可驗證一個結構系統的數學模型是否正確。
　　因此，進行模態分析時只...
分析心理學     
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　　分析心理學是容格(C.G. Jung, 1875~1961)所提倡的一種人格心理學說；主張用分析以探討人格的主要元素，藉以了解人格；源出精神分析學派，容格亦屬佛洛依德學圈(Freudian Circle)中人，其後因與佛氏觀點不同，遂脫離佛氏學圈，自行提出其觀點，而獨樹一幟。
　　佛洛依德(S. Freud, 1856~1939)認為人格發展的心理能量(energy)主要在於兩性本能，稱之為「力必多」或「慾力」）(libido)，從嬰兒期開始，由吮乳獲得快感與滿足。容格則認為快感可以來自各種活動，不必全數歸結到兩性上去，嬰兒吮乳的快感也是如此，於是自行根據其對哲學與文化以至宗教等...
社會互動分析法     
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　　美國教育心理學家弗蘭德斯(N.A. Flanders)發展了「社會互動分析法」，以客觀的方法來研究班級內的師生互動情形。弗蘭德斯將教師在班級內與學生的語言溝通行為歸納如下所示的十種類別。在分析時，讓經訓練的觀察者將教師及學生在上課時所說的話加以記錄並判斷其所屬類別，並由觀察及分類的結果，來分析教師與學生在課堂上言語互動的類型。以社會互動分析法可了解該教師與學生在課堂上言語互動是否偏重在那一方面，教師可以由這些回饋做為改進自己教學的依據。
　　弗蘭德斯將這十類語言分為教師的說話和學生的說話兩部分。教師的說話又分為「間接影響」和「直接影響」兩大類。學生的說話也分為「反應性」和「自發性...
福里曼二因子等級變異數分析     
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　　福里曼二因子等級變異數分析是福里曼(M. Friedman)於一九三七年提出的一種無母數統計方法。這種方法主要目的在檢定「K組關聯樣本來自的母群體分布是否相同」。應用上，K組關聯樣本經常表示同一樣本（n個受試）接受K種處理(treatment)，而每一受試者則代表一個區組(block)。故這是完全隨機區組(completely random block)的實驗設計，每一區組包括K個試驗結果；實驗處理是第一個因子，受試者是第二個因子。
　　理論上，福里曼檢定想知道經由區組內K種試驗結果的排序等級是否相同，它衡量K種處理中，等級的平均值與期望值（理論值）是否有差異，藉以檢定K種處理效...
構詞分析     
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為識別句子中各個詞的詞類及其結構的過程。識別詞類時需劃分詞的語法類別，指出每個詞歸屬於某類，有何形態特徵和語法功能等；識別結構時需分析語素及詞的結構方式和類型。
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