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姿勢 (2)　     
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拉邦舞譜動作名詞。姿勢指四肢或身體部位由原來位置前往某一特定點之動作稱之。姿勢亦指不承受身體重量之動作，意即不與地心引力產生直接關係。此名詞用於複數可指之姿勢有：手部姿勢、踢腿及一些軀幹動作。
Ann Hutchinson Guest《Your Move: A New Approach to the Study of Movement and Dance》1983.
形式 (2)　     
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此指藝術家如何運用他╱她的媒材元素，並使它們之間產生關連。
Lois Ellfeldt《Dance: From Magic to Art》1976.
旋轉 (2)　     
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力學名詞。旋轉也稱角運動。當物體或人體以空間的一條線為旋轉軸作旋轉運動時，該物體或人體上所有的點在相同的時間內和相同的方向上，旋轉相同的角度，稱之為旋轉。旋轉軸與運動面成垂直，它不一定在物體或身體上。
衡     
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量重量的器具。如：「度量衡」。
衡量輕重，引申為考慮的意思。如：「衡情度理」、「權衡得失」。
平     
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不凹凸、不傾斜、無高低之分的。如：「平坦」、「水平」、「平滑」。
均等。如：「平等」、「公平」、「平衡」。
普通、尋常、不特別。如：「平凡」、「平常」、「平淡無奇」。
安舒無事。如：「平安」、「太平」、「和平」。
冷靜安定。如：「心平氣和」、「平心靜氣」。
止息、使安定。如：「平息」、「平亂」、「平定」。
中古聲調四聲（平、上、去、入)之一。又分為陰平、陽平。如「東」、「江」、「文」、「凡」等。
動     
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事物改變原來的位置或脫離靜止狀態。如：「運動」、「動靜得宜」、「風吹草動」、「牽一髮動全身」。
有所行為。如：「動手」、「動員」、「動腦筋」、「動心思」。
行為。如：「行動」、「動作」、「一舉一動」。
心有所感。如：「感動」、「動心」、「動人」、「動怒」。
開始做。如：「動工」、「動筆」、「動土」、「動身前往」。
動輒：每每、往往、屢次。如：「動輒得咎」。
用在動詞之後，表示能力或效果。如：「提不動」、「你已經說動他了嗎？」
態     
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事物表現於外的形勢、模樣。如：「姿態」、「事態」、「液態」、「狀態」。
態度：A>舉止神情。如：「態度親切」、「態度從容」。B>看法、主張。如：「表明態度」、「態度強硬」。
平衡     
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　　放射系列中帶頭的母核種半化期較子核種為長時，經過一段時間後，相繼核種量成固定比，達成平衡的狀況，也稱為放射平衡(radioactive equilibrium)。分成：
　　I、長期平衡(secular equilibrium)：當母核種半化期遠較子核種為長時（在觀察時間內沒顯著衰減），當達平衡時，所有子核種活度均與母核種相等（總活度增加到平衡值為止），故總括度加倍（子核種活度加母核種活度）。（參見『蛻變系』）。
　　II、過渡平衡(transient equilibrium)：因母核種半化期不夠長，所以平衡達到時，子核種活度與母核種比成固定常數，但總括度卻繼續衰減。
力學名詞。平衡是指一個物體的運動維持不變（亦即沒有加速或減速）的狀態。當一個物體呈靜止狀態或其平移（線運動）及旋轉的速度都保持不變時，則可說是呈平衡的狀態。平衡可分靜態平衡和動態平衡。平衡需具備下列兩個條件：　在X、Y、Z三個方向力量的和分別等於零，即。　沿著通過重心的X、Y、Z三個軸的力矩和分別等於零，即。
動態     
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1.情勢變遷的發展狀態。如：「這件事情的發展動態，有關人員正在密切注意當中。」
2.活動或運動的進行與變化狀態。如：「他的生活動態，一切都很正常。」
生態系統理論     
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響。2.四個系統依與個體互動的頻率及密切的程度有所區別，由小到大如同草履蟲般的巢狀結構，並維持在一種動態平衡的(equilibrium)的狀態，且沒有一個系統是全開或全閉的。 教育的啟示1.生態系統理論強調每個層次的系統皆會影響學生的學習，小至家庭大至國家社會，因此，身為教育工作者必須了解到各層次對學生的影響。2.生態系統理論也可運用在新移民女性的孩童學習適應問題上，藉由生態系統的觀點解釋新移民女性的子女受到環境的影響，可能產生的學習問題。因此，教育工作者也必須注意各個系統對於新移民子女的影響，並試著去幫助改善其學習環境...
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