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拿破崙戰爭
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5年，在特拉法加一役打敗過法國之外，法軍在歐洲一職是無往不利。1805年法軍在奧斯特里茨一役，擊敗奧地利與俄國聯軍；西元1809年，法國於瓦格拉木在一次擊敗奧軍，拿破崙儼然已成為歐洲的君主，唯有隔海的英國可以與之相抗衡。拿破崙以新的管理姿態，來重組被他攻占的國家。如西元1806年神聖羅馬帝國(註2.)瓦解，取而代之的是一個由日耳曼的聯邦組成的萊因邦聯(註3.)。不過，歐洲仍有許多民族持續抵抗法國的統治，特別是西班牙人。他們從西元1808年起，便不斷組織人民軍隊抵抗法國入侵。另外在西元1812年，俄國也將拿破崙大軍趕出莫斯...
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亞斯伯格
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肢體笨拙和語言表達方式異常等狀況，偶爾會發出怪聲音,但並不作為診斷依據症源緣起亞斯伯格症候群是根據奧地利兒科醫師漢斯·亞斯伯格命名。1944年，他在研究中首度記錄具有缺乏非語言溝通技巧、在同儕間表露低度同理心、肢體不靈活等情形的兒童[3]。五十年後，它被標準化為診斷依據，但學界對疾病症狀的界定仍尚不明確[4]。爭議包括，亞斯伯格症候群是否等同於高功能自閉症（HFA）[5] ；造成此爭議的部分原因是因為它的盛行率迄今未受確立[1]。學界現計畫廢除亞斯伯格症舊有的診斷標準，改採用泛自閉症障礙的嚴重程度量表[6]。罹患亞斯伯格...
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大獲全勝
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打敗對手或敵人，獲得全面性的勝利。[例]這場國際性籃球比賽，地主國占盡地利，最後大獲全勝。
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情結
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心理學上指個人慾望受社會道德標準、風俗習慣所約束，而不能表現於外，經長期壓抑而逐漸成為潛意識，形成一種不在意識層浮現的鬱結，稱為「情結」。為奧地利心理學家佛洛依德所創。[例]他求學過程坎坷，創業以後，由於競爭激烈，他努力克服了自卑情結，奮發向上，如今已小有成就。
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缺一不可
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事物的必備條件，不能缺少任何一項。如：「這次的計畫想要成功，天時、地利、人和三方面，缺一不可。」
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林懷民
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屆世界十大傑出青年。1993年，出版「說舞」與「擦肩而過」兩本書，由遠流出版社出版。1996年，赴奧地利葛拉茲歌劇院，導演歌劇「羅生門」1997年，獲香港演藝學院榮譽院士。1999年，53歲，獲頒有「亞洲諾貝爾獎」之稱的麥格塞塞獎。在柬埔寨協助當地舞者組構教案，推廣瀕臨失傳的古典舞。2000年，獲歐洲舞蹈雜誌選為「二十世紀編舞名家」。國際芭蕾雜誌列為「年度人物」。2002年，獲國立交通大學榮譽博士學位。2005年，獲選Discovery頻道台灣人物誌。2005年，上美國時代（TIME）雜誌的2005年亞洲英雄榜。2006...
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陰陽
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2.根據四時、節氣、方位、星象來講人事吉凶的數術。南朝梁．劉勰《文心雕龍．正緯》：「於是伎數之士附於詭術，或說陰陽，或序災異。」《三國演義》第四六回：「為將而不通天文，不識地利，不知奇門，不曉陰陽，不看陣圖，不明兵勢，是庸才也。」
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逐末捨本
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此處所列為「捨本逐末」之典源，提供參考。 ＃《呂氏春秋．士容論．上農》1>三曰：古先聖王之所以導其民者，先務於農民。農非徒為地利也，貴其志也。民農則樸，樸則易用，易用則邊境安，主位尊。民農則重，重則少私義，少私義則公法立，力專一。民農則其產復，其產復則重徙，重徙則死其處而無二慮。民舍2>本而事3>末，則不令；不令則不可以守，不可以戰。民舍本而事末，則其產約4>；其產約而輕遷徙，輕遷徙，則國家有患，皆有遠志，無有居心5>。民舍本而事末，則好智6>；好智則多詐，多詐則巧法令7>，以是為非，以非為是。 〔注解〕
(1) 典故或見於《戰國策．齊策四》。
(2) 舍：通「捨」，音ㄕㄜˇ，捨棄。
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學習過程
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成在預期的習得績效方面日益擴展的概括性和複合性。教學的目的是促進積極的認知加工，在這種加工中學生嫻熟地利用與預期的習得績效最相適宜的認知結構。教學的目的是促進最佳利用最適宜的認知結構，這是通過指導學生對認知結構進行最適宜的認知加工達成的。一般來說，這是由教師提供講解輔導，但同樣要求學生親自動手動腦介入學習。教學的目的是將焦點放在所提供信息的相關部分，展示其與認知結構或認知過程發生怎樣的聯繫，同樣也要求學生能專心致志，「自我聚焦」。教學的目的是動態地、持續地為監控型練習提供各種機會，在這樣的練習中要求學生展示其習得的績效或...
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人和
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人與人之間團結，感情融洽。《孟子．公孫丑下》：「孟子曰：『天時不如地利，地利不如人和。』」《三國演義》第三八回：「將軍欲成霸業，北讓曹操占天時，南讓孫權占地利，將軍可占人和。」
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貓頭鷹博士