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習非勝是
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語本漢．揚雄《法言．學行》：「習乎習，以習非之勝是，況習是之勝非乎？」比喻習慣於某些不合理、錯誤的說法或做法，久而久之就誤以為是正確的。如：「為學的目的貴在探究真理，不可習非勝是。」也作「習非成是」。
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夢熟黃粱
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縣。崔氏，在唐代為豪門大姓。
(6) 釋褐秘校：授予掌管典籍或起草文書之官。釋褐，古時新進士必在太學行釋褐禮，脫去粗布衣服而換穿官服。後比喻做官或進士的及第授官。褐，音ㄏㄜˊ。
(7) 應制：即應詔，奉皇帝的詔命。
(8) 起居舍人：職官名。即古代右史記言之職。
(9) 知制誥：職官名。唐宋兩朝專掌內命，典司詔誥的官吏。
(10) 出典同州：出任為同州刺史。典，掌管。
(11) 中外：朝廷內外。
(12) 徊翔臺閣：歷任尚書多年。徊翔，來往出入。臺閣，朝廷、廟堂，指擔任顯耀官職。
(13) 赫奕：光明顯耀的樣子。指官位高貴。
(14) 聲色：淫靡的音樂與美色，泛指荒嬉娛樂之事...
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臨床視導
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臨床視導（clinical supervision）目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義臨床視導（clinical supervision）是指視導人員對於教師實際教學的觀察，將所觀察到的資料透過彼此面對面的互動方式，進行分析教師的教學行為和活動，以謀求教師教學改進和提昇教師班級表現的過程。「臨床」一詞係來自於醫學上，它只要涉及到對於病人實際的觀察和處理，異於實驗室的研究。一般而言，醫學上的「臨床」偏重於病人身上；而教育上的「臨床」則著重於正常的班級或學校的環境。 內容說明「臨床視導」觀念的可以追溯於19...
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總務處
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供師生良好的教學環境。主要負責文書處理、檔案管理、營繕工程、工友管理、財產管理、經費收支等。依國民小學行政編制，二十五班以上之總務處，設主任一名，下設文書組、事務組與出納組三組。(註一) 職責分工 總務主任(Director Of General Affairs)一、單位主管角色總務主任是總務處的主管，除了帶領總務處各組同仁共同推展校內的總務工作之外，也要對總務工作的成敗負責。二、營繕工程專家角色各校每年都有大大小小的營繕工程，從招標的法令、施工的技術、驗收的成續，總務主任都必須十分了解，才能確保學校財產的品質，也是總務...
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年富力強
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正值壯年，精力旺盛，大有作為。《明史．卷六九．選舉志一》：「務求學行兼優，年富力強，累試優等者，乃以充貢。」《醒世恆言．卷二．三孝廉讓產立高名》：「二弟年富力強，方司民社，宜資莊產，以終廉節。」
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班級經營要點
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同時也會影響學生的學習品質，讓學生對教師的教學活動失去興趣，更進而影響學習品質。3.精彩演出教師的教學行為與教學活動的實施，往往影響學生對學習的參與情形。有創意的教師，在教學活動前應該設計各種足以吸引學生注意力的教學活動（如變魔術），引起學生的注意力，同時作為激發學習動機的媒介。教師在教學活動進行時，應該放下身段，以各種精彩的肢體語言和言語表達，提高學生的學習興趣，激發學生的學習信心。(三) 要讓學生忙得不亦樂乎班級經營的「相對論」指出，在班級生活中如果教師忙碌的話，學生就會過於悠閒；如果教師讓學生忙碌的話，教師就會擁有...
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輔導室
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干人，由校長遴選具有教育熱忱與專業知能教師任之。輔導室得另置具有專業知能之專任輔導人員若干人。國民小學行政組織二十五班以上設輔導室，輔導室得設輔導、資料二組；設有特殊教育班級者，輔導室得依特殊教育類別增設各組。(註一) 職責分工 輔導主任(Director Of Counseling)一、單位主管角色輔導主任是輔導室的主管，他不僅領導整個輔導室同仁共同推動輔導工作，也必須承擔輔導工作的成敗。二、輔導評鑑角色輔導主任在學校輔導工作推動中扮演舉足輕重的角色，可針對輔導活動之設計依據、內容架構、實施方法、實施過程等，作有系統有...
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邯鄲一枕
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縣。崔氏，在唐代為豪門大姓。
(6) 釋褐秘校：授予掌管典籍或起草文書之官。釋褐，古時新進士必在太學行釋褐禮，脫去粗布衣服而換穿官服。後比喻做官或進士的及第授官。褐，音ㄏㄜˊ。
(7) 應制：即應詔，奉皇帝的詔命。
(8) 起居舍人：職官名。即古代右史記言之職。
(9) 知制誥：職官名。唐宋兩朝專掌內命，典司詔誥的官吏。
(10) 出典同州：出任為同州刺史。典，掌管。
(11) 中外：朝廷內外。
(12) 徊翔臺閣：歷任尚書多年。徊翔，來往出入。臺閣，朝廷、廟堂，指擔任顯耀官職。
(13) 赫奕：光明顯耀的樣子。指官位高貴。
(14) 聲色：淫靡的音樂與美色，泛指荒嬉娛樂之事...
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高效能教學
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。 內容說明有關於高效能的教學師必須具備的要件，Ashton等人（1983）研究指出，高效能教師在教學行為上的特徵如下：1.低效能教師認為低成就學生對教室情境和班級常規會構成威脅，高效能教師並不以為然。2.低效能教師以潛在的分裂（potential disruption）來定義學生行為，高效能教師則較少以負面情緒和學生互動。3.低效能教師較偏向將教學焦點集中在高成就學生的身上，高效 能教師則否。4.低效能教師情向將班級學生依能力高低來排序，並給予差別待遇（如對高能力學生給予較多的教導、較多互動的機會、讚美和回饋，以及較多...
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官僚模式
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官僚模式(bureaucratic model)官僚模式係依據韋伯的科層體制之理念衍生而來。韋伯的科層體制具有功能專業化等多項特徵，Baldridge(1983)認為科層體製的因素涉及到大學行政，最顯著的是下列七項：1.州的許可(state charter)-像大多數其他科層體制一樣，大學是由州所許可的複雜組織，州政府也逐漸增加對大學的控制能力。2.正式的層級組織(formal hierarchy)-大學以職位和一套法規系則組成其正式層級組織，用來指明職位間的關係。3.溝通管道(communication channel...
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貓頭鷹博士