:::
資料庫查詢時間：145.2675 ms
共 656 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
電視中等專業學校（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
電視中等專業學校是大陸地區選用電視教學手段培養中等專業人才的教育機構。屬於遠距離教育的範疇，便於在職工作的成年人就讀。
大陸地區電視中等專業學校一般採取分級管理的體制，由省、自治區、直轄市或國務院部委的教育主管部門建校，地區建立工作站、輔導站或分校，企業事業單位設置教學班，分別承擔設置專業、制定教學計畫和教學大綱；製作電視教學片、編寫（選用）教材；組織教師輔導；組織統一命題、考查和考試；進行學籍管理等各項教學任務。招生對象為初中畢業或具有同等學歷的在職人員及社會青年。學習年限三年，學完教學計畫規定的課程，經考試合格，發給畢業證書，國家承認其學歷。 |
|
高等專業學院（法國）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
法國高等教育具有多元化特色，兼容組織結構、入學方式、修業年限各不相同的教學或研究機構。歸納而言，高等教育機構分兩大類：一類以廣泛傳授一般學術知識，培養教師和研究人才為主之大學(université)，由教育部管理；一類則以專業訓練為主導的各類高等專業學院，著重傳授專業學識，培養掌握實務之高級幹部，是法國各行各業精英人才之養成機構。這些高等專業學院隸屬於其性質相類近之部會，因而各高專運作體制不盡完全相同。
通常高等專業學院之入學資格除具有高中會考及格或同等學歷者外，並須參加入學考試。入學考試競爭相當激烈，錄取率高低與各校之辦學績效及畢業後就業出路有關，其中具有悠久傳統之知名學校... |
|
專業（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
專業是大陸地區沿用前蘇聯高等學校為進行教學工作、培養專門人才面畫分的各個專門領域或學業門類。也可以指通過專門訓練和工作經驗所獲得的、從事某種職業範圍內一定活動形式必需的知識、技能和技巧的綜合。在大陸專業規定著高等學校培養人才的目標、規格和各專業獨立的課程計畫。
一九五二年院系調整（將綜合大學改為只設文理系科的大學，另設單科或多科學院）之後，高等學校開始仿效前蘇聯普遍設置專業。同一名稱的專業可以設置於不同的高等學校，而培養目標可以各有側重。在同一名稱的專業下，可以進一步畫分若干小專業即專業方向。不同學校所設同一專業在人才培養的層次、規格上也可以有所區別。 為了便於... |
|
高等師範專業設置（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
高等師範專業設置是大陸地區高等師範院校依據中學學科安排、教育工作性質以及社會需要而設立的各種專業。
一九五二年七月教育部頒發試行的〔關於高等師範學校的規定〕指出：高等師範學校應根據中學教學計畫設置中國語文、外國語（分英語、俄語等組）、歷史、地理、數學、物理、化學、生物、教育（分學校教育及學前教育等組）、體育、音樂、美術等系科。其中若干系科，在師範學院合併設置（如數學、物理兩系合併為數理系，化學、生物兩系合併為化學生物系），在師範專科學校以合併為原則。到一九五七年，大陸各地高等師範學校設置專業二十一種，共有四百八十五個專業點，其中本科二百四十八個，專科二百三十七個。 ... |
|
〔中等專業學校教師職務試行條例〕（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
〔中等專業學校教師職務試行條例〕係指大陸地區於一九八六年五月十七日，由中央職稱改革工作領導小組轉發國家教育委員會的一項教育規章。該條例分總則、職責、任職條件、任職資格評審、聘任或任命、附則等六章共二十九條。該條例規定教師職務設教員、助理講師、講師、高級講師。高級講師為高級職務，講師為中級職務，助理講師和教員為初級職務。亦明確規定了教員、助理講師、講師、高級講師的職責和任職條件。要求中等專業學校教師應擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策，有良好的職業道德，遵守法紀，能為人師表、教書育人，能全面地、熟練地履行現職務職責，積極承擔工作任務、學風端正；具...
|
|
廣播電視中等專業學校（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
廣播電視中等專業學校是以廣播、電視、錄音、錄影等現代化教學手段，在具有初中文化程度的從業人員中培養中等專業人才的遠距離教育場所。大陸地區第一所廣播電視中等專業學校於一九八四年建於北京，隨後，大陸各地陸續辦起了廣播電視中等專業學校，截至一九九二年，已有這類學校一百零三所，在校學生四十六萬七千多人。其設置分為兩種，一種是獨立建校，一種是廣播電視大學附設的中專部。其設置與管理原則是：國務院部委及省、自治區、直轄市（含計畫單列市）建校，地區、部門設立工作站、分校或輔導站，在學員相對集中的地區或單位設教學班。學校負責專業設置，教材及輔導教材的編寫，教學計畫及教學大綱的制定，教學片的製作，組織實習、輔...
|
|
〔教育專業發展法案〕（美國）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
將教育專業化，使得教師能擠身像醫生、律師等專業領域，一直是教育學者努力的目標。依照懷德海(A.N. Whitehead)所下的定義：專業是指一種行業有其理論依據，有可驗證性的科學研究，並且能從理論的分析與科學的驗證中累積知識，以促進這個行業的活動。
為了達成教育專業化的理想，提升中小學教育人員的素質，美國於一九六七年制訂〔教育專業發展法案〕，這是全國性的聯邦法案，當時許多訓練性的課程就是落實這個法案的產物。整體而言，可歸納出四種主要的訓練課程：第一種課程的目的在於改善因城鄉差異或社經地位所造成的教育差異。這類訓練課程包括職業機會課程(Career Opportunities ... |
|
杭州大學歷史系圖書館學情報學專業
瀏覽人次:0
收藏人次:0
杭州大學歷史系圖書館學情報學專業的前身是1983年成立的圖書館學專修科，當時隸屬於杭大圖書館，1989年改名為圖書館學情報學專修科，1990年併入歷史系，成為該系的一個專業。現有專職教師9人，其中教授1人，副教授4人，講師4人，另有兼職教師數人。專業資料室藏有中西文圖書1,000多冊，中文期刊130餘種。教學設備有電子計算機、放像機、翻拍機、幻燈機、複印機、錄音機、照相機、打字機等多臺及暗房設備一套。
該專業以培養適應浙江省的圖書館和情報所的中級專門人才為目標。教學工作強調理論聯繫實際，並偏重於應用。課程設置突出實踐能力的培養，最後一個學期要安排一個半月的畢業實習。主要的基礎... |
|
教師專業技術職務評定（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
教師專業技術職務評定，是指對教師專業技術職務資格的評審議定。教師專業技術職務評定起源於一九六○年開始的對高等學校的教師職務名稱評定，一九八六年後則在各級各類學校普遍實施。
一九八六年根據國家教育委員會和中央職稱改革領導小組的有關實行專業技術職務聘任制的多分文件中指出：各級職務的任職資格由相應的教師職務評審組織議定，教師專業技術職務的評定應堅持標準，保證品質，全面考核，擇優晉升。 在高等學校教師專業技術職務評定方面，國家教育委員會指導全國高等學校教師職務任職資格評審工作；省、自治區、直轄市成立高等學校教師職務評審委員會，負責本地區高等學校教師職務任職資格的評審工作... |
|
成人高等教育專業證書制度（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
成人高等教育專業證書制度是大陸地區在成人高等教育中實施的一種證書制度。一九八八年四月國家教育委員會、人事部在聯合頒發〔關於成人高等教育試行專業證書制度的若干規定〕的通知中指出：大陸地區已有相當數量在專業技術或管理崗位上工作的具有高中程度的在職人員，他們已具有一定的專業知識和實踐能力，但未達到現行任職資格所要求的大專畢業文化程度。對其中具備一定條件的人，應以學習和掌握其從事工作所需要的專業知識為主，為此建立專業證書制度。
用人單位按工作需要選送具備一定條件的在職專業技術人員和管理人員，進行有針對性的專業知識教育，由用人主管部門委託普通高等學校或成人高等學校以「專業證書教學班」的... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士