:::
共 63 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
創造力
瀏覽人次:0
收藏人次:0
要追蹤的其它人的新和有希望理論或者令人激動的趨勢； 本質上開始一次運動，思想學派或者趨勢。對問題的敏感性：能鑑定問題為那挑戰其它並且開發一個想法的新領域是一個創造性思惟的標記。獨創性：有創造性的思想家能找到沒有其他人已經能得到的想法或者解決辦法。專利只對最初想法被宣佈。機敏：機敏的解決辦法能在一種整潔和驚人的模式裡解決問題或者也在看問題時反映出一個新遠景。非常規：有創造性的思想家能看見在想法之間的遙遠關連。當字聯想試驗被給時，在像詩人一樣的非常有創造性的文學的領域裡的人給高比例的獨特的回應。 量度創造力 創造商數 有...
|
|
席慕蓉
瀏覽人次:0
收藏人次:0
作了許多膾炙人口的情詩。席慕蓉的詩，以男女感情為主要題材，用字用辭淺明、意象明朗、節奏柔美，風格浪漫感性，歷來深受華人地區青年男女讀者、莘莘學子的歡迎與喜愛，形成一股持續二十幾年的「席慕蓉旋風」，更被譽為「詩壇天后」、「詩界瓊瑤」。 相關教學資源請參考考教育部數位教學資源入口網(ISP):https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1628118
|
|
陳之藩
瀏覽人次:0
收藏人次:0
、《時空之海》著有電機工程論文百篇，《系統導論》及《人工智慧語言》專書二冊 評價他用獨特的、兼具理性感性的筆，記述他對科學、對文學、對人生、對世間種種現象的看法，文中處處流露知識份子憂國憂民的情懷，卻不盲目的人云亦云；同時也反映了作者豐富的知識和高雅的趣味。即使早期文章相隔已有半個世紀，現在看來仍經得起時間檢驗，歷久彌新。
|
|
吳魯芹
瀏覽人次:0
收藏人次:0
，與世無爭。梁實秋在《讀聯副三十年文學大系》一文中，說吳魯芹的散文有諧趣，他的散文長處不在詩情畫意的感性，而在人情世故、事態物理的意趣之間。「梁實秋的散文向內———中國傳統文化，而吳魯芹向外———他有著深厚的西學背景和西方視野。」陳子善教授評價說。文學史家夏志清教授的評論則是，上承晚明小品，旁借英國散文「幽默」傳統。但在大陸這邊，讀者對梁實秋的認知度遠高於吳魯芹。「這是因為梁實秋在1949年前就已經出名，而吳魯芹真正進入文壇已經是1950年代，而且是在台灣。兩岸的分離，讓大陸這邊對他一無所知。」陳子善說。 吳魯芹生前戲...
|
|
呂赫若
瀏覽人次:0
收藏人次:0
的現實關懷，一方面在追求藝術成就，一方面也在推動社會改革，於是，銳利的冷眼、滾熱的心腸，理智的觀察、感性的關照，也就成為呂赫若的文學特質。以他的重要作品〈牛車〉為例，呂赫若藉由楊添丁、阿梅這對貧苦夫婦的悲劇，表達了他對現代化的省思與批判。從＜牛車＞之後，呂赫若不斷以日據時期台灣底層人民的苦難為主題，他的作品也以反對封建與家庭的病態為主要創作對象，但是呂赫若小說中的女性題材也是比較特殊的。其中《暴風雨的故事》、《婚約奇談》、《女人心》等作品，特別能反映時代、描繪出當時女性與殖民地人民受壓迫的悲哀。 著作 作品以反對封建與...
|
|
輔導教師
瀏覽人次:0
收藏人次:0
內容豐富、收穫豐碩之外，也需在彼此感情的層面上，提供適時的支持與營造安全溫馨的氣氛。唯有在這種理性與感性的雙重收穫中，方能促使成員持續不斷的付出，促成社群之永續經營。 關鍵字中文關鍵字：輔導教師英文關鍵字：Mentor teacher 參考資料孔令堅著。運用反思教學模式於教師專業學習社群之個案研究，2012年，頁6、32-33，國立東華大學教育行政與管理學系學校行政碩士學位班碩士論文。
|
|
篩檢與轉介
瀏覽人次:0
收藏人次:0
ral）或通報的過程。 內容說明(一)篩檢前的轉介所依靠的，乃是吾人對具有身心障礙或身心障礙危險的敏感性。因此那些有機會接觸到嬰幼兒的人士，如父母、婦產科醫師、小兒科醫師、護理人員、社工員、托兒所或幼稚園教師、甚至是親朋好友等，若能具備一些發展遲緩或障礙的基本知識，應有助於早期發現疑似身心障礙或具有身心障礙危險之嬰幼兒，並適時轉介或通報負責篩檢的單位，以提供必要的篩檢服務。衛生署國民健康局曾印發「零至兩歲兒童發展量表」與「三歲至六 歲兒童生長發展量表」，供國人瞭解嬰幼兒發展狀況的參考。一般國民若具備像這類的基本知識，即有...
|
|
陳千武
瀏覽人次:0
收藏人次:0
童文學獎佳作，1977年《獵女犯》獲吳濁流文學獎，1984年《求生慾望》獲洪醒夫小說獎，1985年《感性組曲鋼琴小品集》獲高雄市文藝獎特別獎，1988年獲台灣新文學貢獻獎，1991年獲榮後台灣詩人獎、《日本現代詩選》國家文藝獎、《聲樂曲》高雄市文藝獎佳作，1997年獲大墩文學獎，1999年獲中興文藝獎章、《人物系列》大墩文學獎第二名，2000年獲南投縣文學獎，2002年獲第六屆國家文藝獎，2004年獲大墩文學獎。 著作詩集《密林詩抄》（1963）《不眠的眼》（1965）《野鹿》（1969）《剖伊詩稿》（1974）《媽祖的...
|
|
鍾怡雯
瀏覽人次:0
收藏人次:0
文學獎，曾任《國文天地》雜誌主編，目前任教於元智大學中語系。鍾怡雯兼有散文作品及文學評論，融合理性與感性於一身。作品題材部分取自日常生活，風格獨特真誠如同其人，時常有獨創的新觀點和超越現實的意境，能從平常事物之中抒發獨特的體會。 觀點鍾怡雯認為：「散文是最貼近生活的一種文類，也更真實的呈現了作者的性格。」每個創作者都會有自己的特定風格與寫作題材，就像音樂的主題會不斷再現，屬於她的創作主調還是會延續下去。 著作散文《河宴》(臺北：三民，1995)《垂釣睡眠》(臺北：九歌，1998)《聽說》(臺北：九歌，2000)《我和我豢...
|
|
建構主義教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
案例、故事腳本和伴有規則、原理及程序的範式）來闡明內容。對各種分析要考慮價值取向並在決策時對此保持敏感性。教學策略開發區分教學目標和學習目標的差異，鼓勵學習者提出自己的目的。對不同的學習者提出不同的目標。原有的教學設計往往強調所有的學習者都完成相同的目標，而超媒體學習環境則能夠適應不同的學習目標。重視內容與方法的相互依賴性。教學內容（例如概念、規則、事實等）必須與採用一定的方法結合起來考慮，互相匹配。抵制淺嘗輒止、囫圇吞棗式學習的誘惑。建構主義教學設計主張抓住材料重點，深究細析式的深層學習。利用各種機會對學習者進行指導性...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士