:::
資料庫查詢時間：765.6178 ms
共 1152 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
特殊幼兒鑑定評量
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在教育與心理學界中，是指諮商輔導上所使用的標準化測驗，如智力測驗、語言測驗、性向測驗、人格測驗等。特殊教育工作者常使用自編測驗，來測量學生的起點行為，診斷學生的學習問題，及確認學生學習過程的進度等。 二、測量(Measurement)測量在本質上只是一種事物的特徵加以數量化的過程，它並不包含質的描述，而且對於獲得的結果也不做任何的價值判斷。在教育與心理學界中所測量的心理能力，是以抽樣方式選出一套能引起受試者行為反應的心理作業(試題)，並依其反應(行為樣本)的質與量去推論其心理能量(知識、能力與人格特質)，這樣的方式是屬於...
|
|
從整體到特殊的發展
瀏覽人次:0
收藏人次:0
嬰幼兒的發展雖有個別差異存在，但大體上仍遵循著某種預知的模式進行；「從整體到特殊的發展」即為最常見的發展模式之一。
嬰幼兒發展的最常見模式（或稱發展方向），約有如下三種： 1.從整體到特殊的發展：是指全身性的、籠統性的活動先行發展，而特殊性的、小肌肉的活動則較後發展，如嬰兒的情緒最初只是一種籠統的興奮狀態，漸漸地才分化為愉快的、喜悅的、憤怒的和恐懼的等各式各樣的情緒表現。 2.從頭到尾的發展：是指頭部的發展較先開始，下肢的發展在後，如初生的嬰兒頭部的器官，包括眼、口、耳等器官已具有一些能力，但下肢的走路動作，則須俟一年後才可完成。 3... |
|
特殊問題諮商
瀏覽人次:0
收藏人次:0
特殊問題諮商(Counseling of special needs)目錄1 前言2 特殊個案2.1 強迫性格型個案2.2 衝動型個案2.3 攻擊型個案2.4 過度壓抑型個案2.5 動作外化型個案3 關鍵字4 參考資料 前言特殊問題諮商中在預後欠佳的部份中，又可分為強迫性格型、衝動型、攻擊型、過度壓抑型以及動作外化型五類，而所謂預後欠佳意味著在諮商完成後，其改變的程度效果不彰...
|
|
特殊幼兒安置
瀏覽人次:0
收藏人次:0
特殊兒童安置(Special child placement)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義Bagnato、 Neisworth和Munson（1996）等人研究學前特殊幼兒的安置，認為：特殊幼兒之障礙狀況或因年幼而含混、模稜，然仍須經由醫療與教育診斷之鑑定，始得作為進一步安置的憑據。 內容說明Bullock （1992）強調：由於障礙的弱勢與特
|
|
資料特殊細節項
瀏覽人次:0
收藏人次:0
資料特殊細節項是記述編目中的第3個著錄項，僅適用於連續性出版品、地圖資料、樂譜及電腦檔。此項名稱係統稱，在著錄連續性出版品時，稱為卷期項(Numeric and/or Alphabeti Chronologial, or Other Designation Area)，記載其首期卷期、編次或年度等；在著錄地圖資料時，稱為製圖細節項(Mathematical Data Area)，記載比例尺、投影法、經緯度及晝夜平分點；在著錄樂譜資料時，稱為樂譜型式敘述項(Musical Presentation Statement Area)，記載主要著錄來源中所標示的樂譜型式，例如：總譜、分譜、縮印總譜...
|
|
殊滋異味
瀏覽人次:0
收藏人次:0
特別的滋味，指佳餚美食。唐．白居易〈策林二．二十五立制度〉：「飲食不守其度，則殊滋異味攻之。」
|
|
學前特殊教育教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「個別化教育計畫」是目前國內學前特殊教育工作中非常重要的一環，以下簡單介紹有關個別化教育計畫的工作重點。 一、對幼兒及家庭的評量1.評量的目的在進行個別化教育計畫工作之前，相關專業人員會對幼兒進行初步評量。對幼兒進行評量的主要目地是為了解幼兒本身的發展現況為例，如果不對幼兒做初步的評量，就貿然開始進行介入課程，不僅可能造成對該名幼兒發展情況的誤判，甚至無法確定所進行的介入課程是否符合他個人的特殊需求，而錯失了療育與發展的第一黃金時期。2.評量的優點...
|
|
特殊學校
瀏覽人次:0
收藏人次:0
特殊學校乃是一種專門安置特殊學生的學校機構。在特殊教育的發展中，特殊學校是最早成立的特殊教育機構。特殊學校不僅有受過專業訓練的師資及其他專業人員（如心理諮商人員、語言訓練人員、運動機能訓練人員），在課程及教學設備方面，亦與普通學校有很大的差異。目前由於特殊教育服務專業化的結果，特殊學校大都招收單一類型的殘障學生。如「啟聰學校」招收聽覺障礙學生，「啟明學校」招收視覺障礙的學生，「啟智學校」招收智能不足的學生，「仁愛學校」招收肢體殘障的學生。近來由於特殊教育理念的改變，回歸主流的思潮盛行，特殊學校漸成為重度及多重障礙兒童的教育場所。
|
|
特殊兒童
瀏覽人次:0
收藏人次:0
身心特質顯著不同於一般的兒童。主要可分為資賦優異與身心障礙兩大類。
|
|
特殊教育教師證書（法國）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
法國中小學特殊教育教師的證照(certificat)目前稱為「適應與混合教育教學活動適任證書」（certificat d'aptitude aux actions pédagogiques spécialisées d'adaptation et d'intégration scolaire, 簡稱C.A.P.S.A.I.S.），自一九八六年九月開始取代以前的「障礙或不適應兒童與青少年教育適任證書」（certificat d'aptitude á l'éducation des enfants et adolescents déficients ou inadaptés, 簡稱C.A.E....
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士