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時異事殊
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時代不同，世事隨之差異。《金史．卷八三．張浩傳》：「然時異事殊，難同古昔，如能斟酌得中，斯為當矣。」也作「時異勢殊」。
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時異勢殊
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時代不同，世事隨之差異。明．李贄《焚書．卷三．雜述．先行錄序》：「不獨此也，舉一人而言，在仲由則為當行，而在冉求則為不當行矣，蓋時異勢殊，則言者變矣。」清．黃宗羲〈霍丘名宦錄序〉：「即使起公于九原，復理當日之墜緒，時異勢殊，吾知其有所不能也。」也作「時異事殊」。
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殊致
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1.不同。《文選．袁宏．三國名臣序贊》：「存亡殊致，始終不同。」唐．韋應物〈贈琮公〉詩：「出處似殊致，喧靜兩皆禪。」
2.特異的景致。唐．李夷簡〈西亭暇日書懷十二韻獻上相公〉詩：「茲亭有殊致，經始富人侯。」
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淑慝殊途
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淑慝，善與惡。淑慝殊途指善惡有別。《幼學瓊林．卷三．人事類》：「從淑慝殊途，惟在後人法戒。」
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特殊兒童普查
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特殊兒童普查為對於特殊兒童之全面性的調查。特殊教育的規劃與推展，需蒐集建立全國學齡階段特殊兒童之出現率、分布情形、殘障類別及身心障礙的程度等資料。近三十年來，我國特殊教育的發展迅速，教育部先後完成兩次全國特殊兒童普查，具有積極的意義。第一次全國特殊兒童普查工作於民國六十五(1976)年完成，計發現臺灣地區六歲至十二歲學齡兒童中，視覺障礙者九八九人，聽覺障礙者二、一五四人，肢體障礙者九、三一七人，身體病弱者一、一八五人，智能不足者一二、○三四人，多重障礙者五、三七四人，特殊兒童的出現率約百分之一點一二。第二次全國特殊兒童普查，於民國八十一年(1992)完成，往醫學檢查及心理評量複查結果，發現...
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殊形妙狀
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奇妙特異的形狀。宋．周邦彥〈汴都賦〉：「與夫沉沙栖陸，異域所至，殊形妙狀，目不給視。」也作「殊形怪狀」。
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南京特殊教育師範學校（大陸地區）
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南京特殊教育師範學校是大陸地區建立的第一所培養特殊教育師資的中等師範學校。該校於一九八二年籌建於南京市螺絲橋街，一九八五年開始面向全國招生。根據當時教育部的規定，該校負責培養全國特殊教育的小學師資，學校設盲童教育、聾啞兒童教育以及弱智兒童教育三個專業，學制四年。招收初中畢業生。每年招收盲童教育、弱智兒童教育各一個班，聾啞兒童教育兩個班。每班最高限額四十人。學生由各省、市、自治區選送，畢業後回原地區工作。學校的課程設置分文化課、特殊教育專業理論課和專業技術課三類，其中有特殊學校語文、數學、常識等及其教材教法，現代化教學手段、特殊教育學、特殊心理學、眼耳神經和精神醫學基礎、職業技術教育及語言聽...
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特殊奧運會
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專為智能不足人士舉辦的國際運動會，每兩年舉行一次，冬、夏運會交叉舉行。競賽項目包括棒球、籃球、排球、保齡球、曲棍球、體操、溜冰、跳水、游泳、田徑、五項運動及輪椅競快等。
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高等師範院校特殊教育專業（大陸地區）
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高等師範院校特殊教育專業指高等師範院校培養特殊教育專門人才的專門領域。業務培養目標是中等特殊教育學校的專業課教師和其他特殊教育工作者。修業年限為四年，學生畢業時獲得教育學學士學位。該專業的業務培養要求是：畢業生應掌握馬克斯主義基本原理和有關教育學科的基本理論；具備全面系統地診斷和教育有各種身心障礙的兒童的基本理論，具有比較廣泛的教育學、心理學、語音學、醫學的基礎知識，能獨立從事特殊教育工作，了解國內外本學科的新發展和新成果，具有初步的科研能力；接受特殊教育教師基本素質的培養和基本功能的訓練，勝任中等特殊學校專業課的教學工作；掌握一門外語，能閱讀本專業的外文書刊。
開設的主要課... |
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貓頭鷹博士
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