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怔忡
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1.驚悸的樣子。《聊齋志異．卷二．聶小倩》：「三日來，心怔忡無停息，意金華妖物，恨妾遠遁，恐旦晚尋及也。」
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淫威
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2.濫用權力，威刑過度。唐．柳宗元〈貞符詩．序〉：「孰稱古初朴蒙空侗而無爭，厥流以訛，越乃奮敓，鬥怒振動，專肆為淫威？」《聊齋志異．卷六．聶政》：「過十餘日，竟無消息，心始安。王自是淫威亦少殺云。」
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劬
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勤勞、勞苦。如：「劬學」、「劬勞」。《聊齋志異．卷二．聶小倩》：「甯妻病廢，母劬不可堪。」
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學習條件論
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學習條件論(Learning conditions)目錄1 理論意義2 學習條件論的核心主張3 教學上的應用4 關鍵字5 參考資料 理論意義蓋聶的學習條件論(Learning conditions)融合了行為學派和認知學派的觀點，認為學習乃是轉化環境刺激為習得之新能力的認知歷程(Bell-Gredler,1986)。蓋聶先分析人的表現和技能的多元性，然後再對不同學習種類加以解釋，將學習分成訊號學習、刺激反應學習、反應連鎖(動作技能)、語文聯想、辨別...
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喜歡
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1.快樂、高興。三國魏．應璩〈與從弟君苗君冑書〉：「閒者北遊，喜歡無量。」《文明小史》第三八回：「立即上院，把放聶犯的情形稟知撫憲，撫憲亦很是喜歡，極讚他辦事能幹。」
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剜肉補瘡
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比喻用有害的方法解決眼前急迫的問題，而不顧後果。語本唐．聶夷中〈詠田家〉詩。[例]政府施政的眼光要長遠，絕不可剜肉補瘡，導致惡性循環，不可收拾。
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汙辱
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1.羞辱、恥辱。《史記．卷八六．刺客傳．聶政傳》：「然政所以蒙汙辱自棄於市販之閒者，為老母幸無恙，妾未嫁也。」《三國演義》第九回：「可惜將軍蓋世英雄，亦受此汙辱也！」
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認知策略
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了認知策略，學生就會有能力自行求取新知是。在認知教學歷程中，應該教學生學習何種認知策略？以下三點是蓋聶的建議(Gagné, 1985)。1.學習增進記憶的策略記憶是學習一切知識的首要條件。按訊息處理論的原則，記憶有短期記憶與長期記憶之分。在學習新知識時，短期記憶的有效運用是最重要的。如何增進短期記憶？可參考以下五點建議：(1) 先從注意開始；(2)多碼並用原則；(3)意元集組原則(4)運作記憶原則(5)運用複習原則。2.學習組織知式的策略如果所學的是有組織的知識(如一段歷史)，除理解其內涵之外，最好學習用自己的口語或文字...
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刑
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1.殺害。《史記．卷八六．刺客傳．聶政傳》：「重自刑以絕從。」《呂氏春秋．慎大覽．順說》：「刑人之父子。」
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季布一諾
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