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茫無頭緒     
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相似詞：不得要領
白居易     
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，他請求外遷，先後任杭州、蘇州刺史。在杭州任上，他疏理六井、築堤蓄水，以利灌溉。離任之時，他還將治水要領寫成《錢唐湖石記》，刊於石上，使繼任者知曉。據說離開杭州時，他把官俸留在州庫，作為公家緩急之需。他為官認真，深得百姓愛戴，任滿離蘇時，父老泣別，相送十里。大和元年（８２７），改任秘書監，又回到了長安。大和二年正月，授部侍郎。次年，白居易五十八歲了，他深感年老力乏、宦途多險，便決意引退。春天，以太子賓客分司東都，自此長別帝京。在東都洛陽，他過書”中隱”的生活。既可保富貴，又能遠禍全身。會昌六年（８４６）逝於洛陽。相傳他去...
資訊教育     
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資訊基本學習內涵列於表2至表6。表2 國小三年級資訊教育能力指標與學習內容 實施要點(1)教材編選之要領 A.教材宜以學習內涵或是核心能力的方式呈現，且須注意教材之連貫性，如有先後順序關係之內涵，則須循序漸進介紹。例如學生初次學習上網必須先有「5-2-1能遵守網路使用規範。」及「5-3-1能瞭解網路的虛擬特性。」的認知，懂得保護自己的基本原則再學習上網的操作。B.教學活動設計均須標示學習目標、學習內容、教學方法、教學活動、時間分配、學生須有的先備知識或技能，以及教師須具備的資訊素養。 C.教材內容應考慮學生的日常生活經驗...
精熟學習法     
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無法應對所有人的問題。 實際困難有些學生在面對不停練習時，容易感到困乏並且失去興趣，因此多數人在未得要領時，常常是在更多反覆的練習當中，習得更強烈的挫折感，因此如何在學生對事物新鮮感，以及練習次數上得到微妙的中介點，便是現場教師必須多家觀察才能與以應用得宜。 關鍵字中文:精熟學習法英文:mastery learning 參考書目註1 陳麗華 (2008)。陳麗華教授期刊論文集，頁125-137。臺北市立教育大學。註2 wayne k hoy(2006)。教育行政學，頁57-58。麗文文化事業。
綱領     
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1.總綱要領。南朝梁．劉勰《文心雕龍．議對》：「文以辨潔為能，不以繁縟為巧；事以明覈為美，不以深隱為奇；此綱領之大要也。」《紅樓夢》第六回：「竟如亂麻一般，並無個頭緒可作綱領。」
妥瑞症     
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在此期間內從無一次超過連續三個月以上的無抽動時期。此障礙造成明顯痛苦，或嚴重損害社會、職業、或其他重要領域的功能。（四）通常在十八歲以前出現症狀。（五）此抽動並非由於物質使用（如精神刺激劑）或一般性醫學狀況（ 如Huntington氏舞蹈病或病毒感染後腦炎）的直接生理效應所造成。五、易併發症狀妥瑞氏症除了除了有動作以及聲語型的症狀以外，也可能有以下一項或多項狀況並存。其中包括強迫症、專心注意度不足、過度活潑好動、學習困難、自我傷害行為或其他非情緒性問題。以下我們將介紹其可能併發的症狀：（一）強迫症強迫症以反覆性非自願的不...
治絲而棼     
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整理絲線時，不先找出頭緒，以致越理越亂。比喻行事不得要領，反而越做越糟。唐．馮用之〈權論〉：「不可施而施，則禮義如說河濟渴矣；不可威而威，則刑名如治絲而棼矣。」也作「治絲益棼」。
洿     
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2.塗抹。《漢書．卷九九．王莽傳下》：「曰：『毋使民復思也。』以墨洿色其周垣。」《文選．陳琳．檄吳將校部曲文》：「孫權小子，未辨菽麥，要領不足以膏齊斧，名字不足以洿簡墨。」
李春生     
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mp; Co.）總辦。他平日就有閱讀西洋書報的習慣，瞭解世界潮流與國際大事。他認為中國的自強運動不得要領，應該借鑑日本明治維新，在牡丹社事件後更主張應該自臺灣開始全盤改革。他對於公共建設也十分熱心，光緒4年（1878）捐款並督造臺北城，之後更由於督造鐵路（基隆─新竹段）獲清廷「敘五品同知，加賞戴藍翎」及其他頭銜。 日本時代光緒21年（1895）日軍登陸接收臺灣，官紳陸續潛逃、臺北城治安混亂、人心惶惶，為了儘早恢復秩序，李春生召集士紳商量，決定迎請日軍進城。初期臺灣社會反抗不斷，經常發生藉事擾民的事情，李春生也邀請臺北地區...
親離眾叛     
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君，而虐用其民，於是乎不務令德，而欲以亂成，必不免矣。」 〔注解〕 (1) 治絲而棼：比喻行事不得要領，反而越做越糟。見「治絲而棼」。 (2) 州吁：春秋衛國人，莊公之子，桓公之弟。桓公立十六年，州吁弒之而自立。吁，音ㄒㄩ。 (3) 阻兵：仗恃著強大的軍力。阻，依恃、依仗。 (4) 安忍：安於行使殘忍之事。 (5) 濟：成功、達到目的。
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