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教師憂鬱症     
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會，委託TVBS民調中心於2003年進行「大台北地區教師憂鬱指數調查」。針對台北縣市、基隆市的高中、高職、國中、國小教師進行調查發現，高達14,873人的大台北地區教師有憂鬱傾向，比率約占48%。研究發現教師主要的憂鬱來源與超時工作壓力、學生的受教反應有關，屬於社會因素所引起的憂鬱傾向。教師若發現自己有憂鬱症傾向，宜及早尋求專業協助，方為上策。若因礙於面子或工作關係，未能及早適當治療，導致病情惡化，不僅影響自己身體健康，而且波及學生受教權益。教師若能時時保持愉悅心情，亦可減少憂鬱症發生。 中英文關鍵字中文關鍵字：教師憂鬱...
肢體障礙兒童的教育安置     
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肢體障礙兒童的教育安置目前我國對肢體障礙兒童的安置方是大約可分下列幾種情形:目錄1 一、特殊學校2 二、特殊班3 三、資源班4 四、醫院附設的特殊班5 五、在家教育6 六、普通班7 關鍵字8 參考資料 一、特殊學校目前全國特殊學校只有國立彰化仁愛學校一所，設有國民中、小學及高職部，主要收肢體障礙學生。這所學校原本主要收小兒麻痺的學童，近年來由於小兒麻痺已絕跡，故轉型收腦性麻痺學童。學校中的老師對肢體障礙生的身心特質、教學方法大都有專業素養，而硬體設備方面也相當好，例如備有各類復健器材。最值得一提的是全校皆為無障礙空間設計...
國立光復商工     
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活動中心與游泳池啟用88.06.11 日間部學生第一屆畢業典禮88.11.05 教育部高中職評鑑獲得高職優等89.02.01 改制為國立高職，定名為『國立光復高級商工職業學校』89.08.01 奉准辦理綜合高中，高一新生全面實施綜合高中90.01.01 本校核准為原住民技職教育重點發展學校91.04.25 本校獲教育部資訊教育訪視評鑑優等91.11.20 本校獲教育部民主法治教育評鑑優等92.08.01 第二任校長林福樹先生退休。第三任校長曹學仁先...
隔空教育     
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。我國隔空教育的實施，主要採空中教學的方式進行，並輔以函授教學。早期的隔空教育大多用於推展失學民眾的高職補習教育，稍後提昇至專科程度，民國七十二年再提昇至大學程度，民國七十五年政府設立空中大學之後，我國隔空教育體系漸趨完整。惟目前我國的隔空教育在實施對象上，仍以專科及大學為主，實施的內容大體為學術取向，實施的方式以電視教學為主，因此，實施對象仍不夠普及，實施內容不夠多樣化，實施的方式不夠彈性。末來配合政府終身教育體系以及學習社會的推動，我國隔空教育將有廣大的發展空間。 關鍵字中文關鍵字：隔空教育英文關鍵字：distanc...
協力學習     
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自主性、發言權，把被動學習轉化為主動學習，也增進學生的社會技巧及成熟度。過去曾組織過國中生、高中生、高職生、大學生甚至研究生進行團體式的學習，當教室情境與時機適合由老師以高度結構化方式來管理學生時，即可稱之為合作學習，當參與者為大學生或研究生時，他們的自主性和自律性比較強，所形成的團體式學習應該算是協力學習。 關鍵字中文關鍵字：協力學習英文關鍵字：collaborative learning 參考資料孫春在、林珊如著。網路合作學習。2007初版。頁19-20。心理出版社股份有限公司。
國中教育會考     
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的學習品質外；國中可參酌國中教育會考的結果，提供學生升學選擇之建議，輔導學生適性入學；並可作為高中、高職或五專新生學習輔導的參據。具體而言，國中教育會考的目的有下列四項：一、降低考試壓力，活化學生學習。二、檢視學生學力，確保學習品質。三、回饋學習成果，強化適性輔導。四、提供學力資訊，俾利因材施教。 三、國中教育會考考試科目國中教育會考考試科目包含國文、英語(含聽力)、數學(含非選擇題型)、社會、自然及寫作測驗，除國文與寫作測驗同屬語文學習領域本國語文（國語文）外，各科不跨學習領域，皆以國民中小學九年一貫課程綱要國中階段能...
國立彰化啟智學校     
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勤—勤勞、勤快、勤儉、勤奮善—善意、善念、善良、和善 教育對象幼稚部融合教育班國小部融合教育班國中及高職部幼保科融合班身心障礙者職業訓練班 展望期許結合全體同仁之智慧和努力，支持學生得到有尊嚴又有品質的生活。落實支持性就業安置，增進學生社區獨立生活目標，達成回歸社會之目標。善用家長力量與社會資源，建立支援系統，加強無障礙環境規劃。鼓勵人人樂於參與，帶動學校研究風氣，塑造創新發展的學習型組織。推動社區化交流活動，總體營造，使學校成為具生命活力的有機體。 參考資料http://www.chsmr.chc.edu.tw/
視覺障礙兒童     
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。 二、教育安置目前我國的視覺障礙兒童安置方式約有下列幾種:(一)啟明學校分幼稚部、小學部、國中部及高職部，幼稚部依幼稚教育法之規定，以健康教育、生活教育及倫理教育為主，並與家庭教育密切配合，此外並施予簡單的定向及行動訓練。(二)混合教育自民國56年開始，當時的台灣省實施「視覺障礙兒童混合教育」，先在各縣市成立「視覺障礙學生調查鑑定委員會」，於每學年度開始前，調查鑑定轄區內現有學齡視覺障礙兒童，並由各縣市政府視實際交通狀況，安置就讀離家最近的國民中、小學，不受原有學區之限制。提供給視障學生的學習材料大致可有下列四種:1....
職訓中心     
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一種職業訓練機構。其主要功能為培訓專門技術人員，輔導其就業，或培訓其第二專長，協助其轉業。結訓後，經技能檢定合格者，則頒予技術士證，可視同具有相當的教育程度。職訓中心亦與高職或高工建教合作，經技能檢定合格者則頒予高職（工）補校畢業證書。
普考     
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政府為擢用與儲備人才，由考試院考選部統籌辦理的一種全國性考試。主要應考資格為高中、高職畢業或經普通檢定考試相當類科及格或特考丁等考試及格滿三年者。錄取後賦予公務人員委任任用資格或特定類科執業資格。也稱為「普通考試」。
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