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上海市一師附小（大陸地區）
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上海市一師附小全稱為上海市第一師範學校附屬小學，校址在上海市靜安區烏魯木齊北路。民國三十四年(1945)由教育家陳鶴琴創辦。前身為上海市立女子師範學校附屬小學。一九五三年改現名。現任校長倪谷音。該校占地七點四畝，建築面積四千一百四十六平方公尺。現有班級二十二班，學生千餘人，教職員七十三人，其中具有中學和小學高級教師二十六人。
一師附小創辦初期，校長陳鶴琴致力於「活教育」實驗，提倡「教活書，活教書」，啟發兒童多動手、多用腦，促進他們學習興趣。五十年代，又提倡「讓兒童的聰明才智得到充分發展」，教導兒童勤奮、誠實、禮貌、守紀。一九八○年代，學校又研究和倡導「立足育人」，「使每個學生... |
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師範生
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就讀師範學校的學生。如：「師範生是國內各中、小學的主要師資來源。」
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合作教師
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實習教師進行教學實習時，常需要有經驗的教師與之合作，共同擬定教學計畫，安排教學環境，實際進行教學，維持班級秩序，並檢討教學得失。與實習教師共同合作，並在實際情境中給予協助指導的教師，即為合作教師。
合作教師如同傳統學徒制中的師傅，也可能為教師專業社會化中的「重要他人」(significant others)。合作教師通常由受過正式教育專業訓練，且有豐富教學經驗的教師擔任；並按制度或學校特殊的安排給予特別津貼與待遇，如減少授課時數，或另支給指導費等。 合作教師對實習教師的實習成效頗有影響。合作教師對教育工作富有熱忱，對教育具有正確理念，對學生富有真誠的愛心，實習教... |
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〔關於教師節的決定〕（大陸地區）
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〔關於教師節的決定〕是第六屆全國人民代表大會常務委員會第九次會議通過的一項教育議案。
一九八五年一月十一日，國務院向人民代表大會常務委員會提請審議建立教師節的議案，議案提出，「為了進一步提高人民教師的政治地位和社會地位，逐步使教師工作真正成為社會上最受人尊敬、最值得羨慕的職業之一，形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的社會風尚，根據人大代表、政協委員的多次提議和各地開展尊師活動的經驗，建議確定每年九月十日為教師節」。此項議案在一九八五年一月十五日舉行的第六屆全國人民代表大會常務委員會第九次全體會議中被列入會議議程；在一月二十一日舉行的全體會議中通過。人民代表大會常務委員會〔關於教... |
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大學教師協會（英國）
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英國大學教師協會於一九一九年正式成立，係由一九一七年設立的「大學講師協會」（Association of University Lecturers，簡稱AUL）改組而成。後者設立時主要以大學裡非教授級的教師(non-professorial teachers)為對象，以抗議教授(professor)在大學中之權力壟斷。但一九一九年時由於英國政府決定設置大學撥款委員會(university grants committee)，並由大學校長組成一委員會，負責研討大學教育政策及與大學撥款委員會協商經費補助事宜，遂使教授與其他教師處於相似地位，無法參與許多重要決策，因此大學中非教授級教師對教授之敵...
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掃盲專職教師（大陸地區）
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掃盲專職教師亦稱掃盲專職幹部，是大陸地區工礦、企事業和鄉鎮等基層單位設置的負責掃盲工作的教學和組織管理的專職人員。
掃盲工作是一項社會性、群眾性很強的工作；大陸地區歷來實行「發動群眾，依靠群眾」來做。掃盲教師則實行「以民教民，能者為師」，「以專職教師為骨幹，專職兼職相結合」，即配備少量的專職教師，組織大量的兼職「群眾」教師。 在工礦、企事業職工業餘學校和鄉鎮農民業餘學校，都根據需要配備一定數量的掃盲專職教師；他們除直接擔任教課任務外，並負責所在地區和單位兼職（群眾、民師）教師的教學業務輔導和學員的組織管理工作。 掃盲專職教師的配備，在農村，一般每鄉... |
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〔師範學院規程〕
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民國二十七年(1938)八月，教育部訂頒〔師範學院規程〕，係因十一年開始實施的「新學制」，其說明之第二十三項，要求「依舊制設立之高等師範學校，應於相當時期內提高程度，收受高級中學畢業生，修業年限四年，稱為師範大學校」。但施行的結果，六校中僅北京高等師範學校一所改稱北京師範大學，其餘五所均改制為大學，而於其中附設師範學院；對於師範教育的發展，有極為不利的影響。其間第一次暨第二次全國教育會議，及〔中華民國教育宗旨及其實施方針〕，雖均有師範「獨立設置」之議，但卻未付諸實施。民國二十一年十二月，中國國民黨第四屆中執會第三次全會，始對師範教育的政策，有明確的決議，然僅促成師範學校的恢復獨立，至於對中...
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通州師範學校
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通州師範學校之創立，倡議於光緒二十八年(1902)，由張謇（季直）發起；為民間辦理師範教育之始。其辦學宗旨，首在迅速培成小學校教習，故初時取舉貢生監為師範生，入學年齡以十八歲至三十歲為限；以後若有高等小學畢業生可考升，則以十六歲至二十歲為合格，舉貢生監之甄選即停止。依據開辦之章程，通州地方學額分派二十名，泰興、如皋各十六名，靜海、海門各十名，外府、外省學額三十六名，共計一百零八名。本屬師範生只納膳費，不納學費，外府外省者膳、學費俱繳。至於校舍則就千佛寺修改營造而成。
學校初設，關於教授、管理、器物，博采各國私立學校章程，但主要仿自日本。教習初只四人，其中日籍一人，教授管理法，... |
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情意型師範教育
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情意型師範教育是相對於「認知型師範教育」而言的一種師資培育課程，重點在於發展教師的情感，強化教師的自我認識，並增進教師的人際關係能力。
長久以來，中外的師資培育制度大都偏向於認知型的師範教育，重視教學知能的養成，比較忽略教師情意的發展。但是相關的研究卻顯示，成功的教師除了必須熟練教學知能外，尚須秉持人文的情懷，對自己及他人（特別是學生）的情感、態度、信仰、價值觀及情緒需要等事項，有所體認，處處展現樂觀進取、親切溫和、包容鼓舞的言行與氣質。 支持情意型師範教育的學者認為，教學行為涉及師生之間的交互作用，是以為人師者，必須知己知彼，自重重人，致力提升師生關係的品質。... |
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教師考核（大陸地區）
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教師考核係指大陸地區教育行政部門或學校定期對教師的政治思想、文化水準以及教學業績進行考查和審核。
一九八三年八月，教育部在［關於中小學教師隊伍調整整頓和加強管理的意見］中提出：「從政治思想表現和工作態度、教學業務和教學效果、文化程度三個方面，由縣級教育行政部門對每個教師進行一次全面考核，作為培訓提高和調整安排的依據。對教師的政治思想和工作態度的考察，應重在現實表現。對教師教學業務能力和專業知識的考核，應以實際教學業務能力和教學效果為主，並應根據其所教學科的內容和範圍擬定合理的評定辦法。對教師文化程度的評定，要根據其應具備的學歷確定考試內容和範圍，並要擬定科學的評定標準。」 |
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貓頭鷹博士