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飄灑     
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3.浪蕩。《金瓶梅》第六九回:「如今雖入武學肄業,年幼失學,家中有幾個奸詐不級的人,日引誘他在外飄灑,把家事都失了。」
復蘇     
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2.經濟景氣循環的一階段。指所得、生產與就業都漸提升,投資與消費也有增加的現象。也作「復甦」。
因數     
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,此時學生可利用分組討論的方式,探討出長與寬的組合可能。同時,可請學生將畫出的可能性,利用算式的方式一寫下,例如8塊正方形時,其可能為1X8、2X4、4X2、8X1,因此在此階段中,學生找出有1、2、4、8四個因數,但值得注意的是,老師應提醒其中1X8與8X1實質上為同樣的組合方式,依此類推2X4與4X2亦同,說明完這點後,學生更可理解8的音數為四個而並非重複計算的八個。(註1) 公因數與最大公因數利用上述相同的原理,首先可提供兩個數字,讓學生分別寫出此兩者的因數有哪些,接著在找出兩數之間相同的因數,而此相同的因數即為...
壘球     
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要繞各壘跑一周,然後馬上得分。一般情況下,第一個擊球隊員安全到達第一壘後,然後其他打擊手擊中投球後,壘佔領,這樣才能得分。擊球隊員和跑壘員可以跑到下一個沒被其他跑壘員佔領的壘。但是,如果擊球隊員在接球隊員之後上壘,那麼,該打擊手就被淘汰出局。如果打擊手打出一個地面球,那麼,一壘的跑壘員就要儘快跑到第二壘,這樣,打擊手就能輕鬆的跑到第一壘。類似的,如果一名隊員被迫跑到其隊友原先所占的壘時,其他的跑壘員也要相應的跑到下一壘。在這兩種情況下,跑壘員都必須跑壘,而接球手在接到球後,只需比跑壘員先到下一壘,就可以將對方跑壘員淘汰...
大躍進     
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以百萬的民眾,尤其是富有的地主遭逮捕或被迫害,並且有一部分人被終身監禁。從西元1958年開始,毛澤東漸脫離蘇維埃(註2.)的模式,他進行一項叫做大躍進的改革,想加快社會主義建設的速度。於是在農村開始有許多人民公社,並把原本共同躬耕的家庭拆散,並分別去從事農業及工業的生產。公社管理一切事務:如衛生健保、政治指導、兒童的教育等等。但大躍進因為違背生產規律,偉反人民意願,最後而以失敗收場。 文化大革命西元1966年,毛澤東利用軍隊和年輕人,發動文化大革命。三年間,中學生及大學生所組成的紅衛兵批鬥教授、學者及公務人員。他們只是...
曲直     
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2.比喻是非善惡。《史記.卷八十七.李斯傳》:「不問可否,不論曲直,非秦者去,為客者。」《三國演義》第三十三回:「待事定之後,使天下平其曲直,不亦高義耶?」
通行     
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3.習以為常。《漢書.卷七六.張敞傳》:「廣川王姬昆弟及王同族宗室劉調等通行為之囊橐,吏捕窮窘,蹤跡皆入王宮。」
公共領域     
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達的公共領域的概念從18世紀的英國就已經真正存在。那時倫敦社會中的咖啡店變成了藝術和文學批評的中心,漸的伸入到經濟的或者政治的如對事件的批評。在法國的沙龍,如哈貝馬斯所說,“觀點從經濟依賴的束縛中解脫”。任何一件新的作品,或者一本書或者一件音樂作品都必須在這裡得到它的肯定(legitimacy)。它不僅僅是一個自我展現的論壇,實際上已經變成了一個公開討論一個觀點和公共討論議程的平臺。資本主義的發展伴隨其權力制度形式的改變,已經為這種新型的公共領域鋪平了道路。隨著市民社會和現代政府的出現,私營化經濟關係在公共權威領域之下...
啟發教學法     
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去理解、分析、推論、判斷、綜合、批評,以求解答或解決問題,從而可以"觸類旁通"、"舉一反三",使經驗漸擴散,思想更為靈活。目錄1 舉例1.1 五段教學法之應用1.2 五段教學法之優缺點2 關鍵字3 參考資料 舉例啟發教學法之範圍並不固定,凡能啟迪學生思考、發展學生自動學習之能力的方法,均可稱為啟發教學法,在此以五段教學法為例以說明之。 五段教學法之應用1.預備:教師在進行教學前之準備工作有以下三項:(1)認識學生(2)了解班級程度(3)詳細研究教材內容在預備階段,"引起動機"也包含在內,其方法相當多種,或用複習舊課以引...
八二三炮戰     
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台灣海峽,與第七艦隊會合,加上從本國和菲律賓調來的,美軍在台灣海峽就有航空母艦7艘、重巡洋艦3艘、驅艦40艘。不過,美國雖然將兵力移近台灣,但仍小心翼翼避免直接參戰或與中共軍隊發生正面衝突。美國提供的是物資和武器的資助,以及補給線上的護航。而毛澤也下令只打國軍,不打美軍,力求避免與美軍發生直接衝突。9月30日,美國務卿表示國府繼續駐紮金、馬是不智的,主張自金、馬撤軍,但不被蔣介石接受,蔣發表聲明抗議。美國一直擔心會被「國共內戰」拖入戰爭的深淵,但是蔣介石卻想把美國拖入戰爭已獲得更多助力。實際上,美國提供的武器讓國軍在砲...
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