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Delphi法
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Delphi 法(Delphi method)：目錄1 定義2 內容說明3 參考書目4 關鍵字 定義「研究方法」書中，常見的量表設計技術，有五大類，包括：Likert量表、Thurstone量表、語意差異量表(semantic differential scale)、Guttman量表、配對比較量表(scale of paired comparison)。其中，前四種量表之指標的篩選，不外乎以建構效度(收歛效度、區別效度)、信度來篩選並建構該量表的指標，或利用第三章fuzzy Delphi來篩選評估指標。有關前四種量表之概念及統計，請見作者張紹勳在台中滄海書局出版的《研究方法》、《SPSS初統...
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少子化
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，可以將學校與社區做結合，透過溝通協調與改進，擬定新的策略，形成特色學校。二.提升師資品質可加強師資培育的品質，透過健全教師資格檢定的制度，調整師資培育量，並且鼓勵師範校院轉型發展。提升教師專業評鑑的標準，施行「不適任教師淘汰機制」等，以「優質適量、保優汰劣」的前提水準下，提高師資品質的管理。制定超額教師的處理辦法，以保障超額教師的權益。三.平衡城鄉教育資源差距擬訂城鄉差異的合宜教育規劃。減少自由學區的劃設，施行總量管制，也對於班級人數加以控管。擴...
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輔導室
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目錄1 輔導室(Office Of Counselors)2 職責分工2.1 輔導主任(Director Of Counseling)2.2 資料組(Student Information Section)2.3 輔導組(Counseling Section)2.4 特殊教育組(Special Education Section)3 參考資料4 關建字 輔導室(Office Of Counselors)依國民教育法第十條規定，國民小學應設輔導室或輔導教師。輔導室至主任一人及輔導教師若干人，由校長遴選具有教育熱忱與專業知能教師任之。輔導室得另置具有專業知能之專任輔導人員若干人。國民小學行政組織二...
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費德勒
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權變理論Contingency Theory權變理論的研究自一九六○年代興起，尤其自一九七○年代開始，漸成為領導理論化運動的主流。研究權變理論成名最早且歷久不衰的學者，首推費德勒(Fred E. Fiedler)。他認為組織的生產力，既非情境的特徵亦非領導者的特質兩者任何單獨一方的因素，可以作圓滿的解釋，而是這二者之間交互作用有以致之。其交互作用情形如下圖表示之。如圖中所示，領導型式(leadership style)可分為任務導向(task-oriented)和關係導向(human-relation oriented)兩種。任務導向的領導者，係以圓滿達成任務為主的領導者；關係導向的領導者，...
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項目反應理論
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項目反應理論(Item Response Theory；IRT)在1970年代末期，有一些心理測驗學者致力於測驗項目難度的探討，由於這方面的研究需要複雜的計算過程，因此通常是以電腦來幫助運算。這些研究是以潛在特質模式為基礎的。潛在特質是個人潛在的能力，他可以經由觀察個人對測驗題目反應之間的關係，並透過數學的處理而獲得。有些學者則以項目反應理論來替代它。項目反應理論模式，可以使用在建立免受樣本程度影響的量表。受測者對各種測驗內容的真實能力，潛在個體之間，不容易被直接觀察與測量。但是可以從受測者的行為表現來推估。在估計題目的難度時，應該屏除受試樣本程度的影響；在估計個人特質時，應該屏除測驗特性的影...
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TRIZ
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TRIZ，（俄文：теории решения изобретательских задач 俄語縮寫“ТРИЗ”翻譯為“發明家式的解決任務理論”，用英語標音可讀為Teoriya Resheniya Izobreatatelskikh Zadatch，縮寫為TRIZ。英文說法：Theory of Inventive Problem Solving，TIPS），可理解為發明式的問題解決理論，也有人縮寫為TIPS。TRIZ，正體中文翻譯為「萃思」，取其「萃取思考」之義。目錄1 序言2 歷史3 最終理想解的確認4 原則與其它方面的聯繫5 世界上的TRIZ6 TRIZ 的精髓7 例子8 評論9 其它可...
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台南應用科技大學
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目錄1 英文名稱2 經營理念3 特色4 校訓5 校徽6 校花7 學院系所8 校史9 交通資訊10 參考資料 英文名稱Tainan University of Technology 經營理念願景產官學合作緊密穩固，成為國內「人文科技」發展的重鎮。教育目標以特有的藝術、設計領域優勢，培育符合社會與業界需求的「應用務實」與「人文科技」兼具之人才，並發展成為「文化創意」產學合作標竿及國際交流要角。執行策略全人化多元化統整化特色化數位化國際化核心主軸以「文化創意」為核心，進行整合發展。校園精神溫馨喜悅，開創新頁。教育態度關愛而不溺...
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林海音
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由林海音提出，提倡不含政治及商業目的地創作文學。她在1961年成立純文學出版社，創辦《純文學雜誌》，培育無數青年作家，她的名言是「有人得意，看背影就可以知道；有人失意，聽腳步聲就可以知道。」晚年為糖尿病、腦中風、肺炎所苦，2001年12月1日11時46分因器官衰竭辭世。1918 出生於日本大阪絹笠町回生醫院1921（3歲） 隨父母返回台灣在頭份及板橋居住1923（5歲） 隨父母到北京定居城南1925（7歲） 進入廠甸師大第一附小就讀1931（13歲） 病逝於北京日華同仁醫院1934（13歲） 考入北平新聞專科學校就讀19...
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教學方法
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教學方法（methods）目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義教學方法（methods）是在不同的條件下達成不同結果的各種方式（ways）。教學設計人員必須能夠處置這些方法變量。教學條件（conditions）是影響教學方法效果的各種可變因素。教學結果（outcomes）是反映不同條件下各種方法的不同效果。教學結果可以是現實的，也可以是預期的。現實的結果是在特定條件下運用特定方法真正達到的結果；預期的結果則是一種（組）目標，它常常影響著對教學方法的選擇。 內容說明條件與方法不是固定不變的劃分。在一種課程與教學設計情境下是方法變量（即教師可以對此操縱改變）而在另一種情境下可能是條...
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類化增強物
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目錄1 前言2 學者論述3 結論4 關鍵字5 參考書目 前言類化增強物是一的次級增強物，與一個以上的原級增強物配對。錢是一種次級增強物，因為它最後都能與任何的原級獎賞聯結。類化增強物的主要優點，就是它並不依賴某一特定的剝奪情況，以使增強作用具有效應。例如：食物只對被剝奪食物的有機體具有增強作用，但是不管某個人是否被剝奪了食物，錢都能用來當做獎賞。分數、獎品、勳章也被歸類為類化增強物。 學者論述此外，某一活動本來就是為了獲得獎賞，最後這個活動也變成具有增強作用。史京納說： 即使類化增強物所依賴的原級增強物不再伴隨出現，最後類化增強物仍然是有效的。我們玩技巧遊戲，只因為遊戲的緣故。我們獲得注意或...
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貓頭鷹博士