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男女老幼
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泛指所有的人。[例]在這次公司舉辦的同樂會中，不論男女老幼，大家都玩得非常盡興。
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肢體障礙兒童的身心特質
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:即自我封閉。通常會有自卑感，不願主動與他人交往，覺得別人會歧視他。3.別人對他的孤立:當同儕一起遊玩時，動作較慢或不便者，可能遭到排斥。 二、自我貶值是因自卑所引起的自貶。基本上一般肢體障礙兒童或多或少都有自卑感。若未得到適當的輔導，自卑的情況會加重，而致產生自貶的情況。 三、對前途的憂慮1.對身體的憂慮:肢體障礙兒童可能因本身機能的損傷、行動不便而缺乏運動，影響身體健康。或自身的缺陷疼痛而對自己的健康感到憂慮。2.對前途憂慮:可能因在學校中的學習比一般的兒童不順利、功課較差，而對未來憂慮。 四、敏感例如有人看他一眼，...
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電池
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目錄1 電池(battery)1.1 電池發明1.2 乾電池1.3 蓄電池1.4 關鍵字1.5 參考書目 電池(battery)大家對電池一定不陌生。電動玩具、手電筒、電子錶、收音機裡都有它們的身影。電池的工作原理是把儲藏的化學能轉變成電能輸出。電池有各種各樣的型號與規格，有個只有鈕扣大小。把兩個或多個電池連接起來就形成電池組。(註1) 電池發明直到1790年代，唯一可以實驗的電流形式指有靜電(指用布摩擦玻璃或琥珀產生的那種電流)，雖然靜電可以除儲存在萊頓瓶的裝置裡，但因為放電的速度太快，只適合拿來作展示，要做研究的話，...
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獻寶
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2.比喻誇耀、表現自認為好的東西或意見。[例]他最愛獻寶了，一有什麼新玩意，就到處展現。
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嚴重情緒障礙兒童的輔導方法
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用心理學的原理及方，例如正增強；負增強和處罰等方式。有好的行為、情緒表現時就給他物質獎勵（如給糖果或玩具）、精神獎勵（如拍手）和社會性鼓勵（如摸摸頭、抱抱他）。若有不好的行為或情緒出現時，則給予適當的處罰，以抑制這類行為的產生。 二、遊戲治療 (play therapy)小朋友最喜歡玩,所以當他們鬧情緒時,給他們最喜歡玩的 |
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類化增強物
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強作用。史京納說： 即使類化增強物所依賴的原級增強物不再伴隨出現，最後類化增強物仍然是有效的。我們玩技巧遊戲，只因為遊戲的緣故。我們獲得注意或認可，也只為了注意或認可的原因。而情感的表現也不見得總是跟隨著更明確的性增強。即使我們不利用他人的順從，但是順從本身仍然具有增強作用。一個吝嗇鬼只被錢增強，以致他寧願餓死，也不願放棄錢。 結論由這些說明，我們可以看出史京納與奧爾波特的功能自主概念非常接近。奧爾波特認為以前參與某項活動是為了獲得獎賞，然而經過一段時間之後，活動本身就會成為獎賞。換句話說，活動將不再倚靠它原先依賴的獎...
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蓬瀛
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神話傳說中的仙山蓬萊與瀛洲。後比喻人間仙境，多指遊玩的地方。宋．秦觀〈滿庭芳．曉色雲開〉詞：「漸酒空金榼，花困蓬瀛。」元．張養浩〈十二月兼堯民歌．從跳出功名火坑〉曲：「從跳出功名火坑，來到這花月蓬瀛。」
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戲耍
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2.玩耍。《紅樓夢》第一七、一八回：「可巧近日寶玉因思念秦鐘，憂戚不盡，賈母常命人帶他到園中來戲耍。」
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分廷抗禮
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此處所列為「分庭抗禮」之典故說明，提供參考。「分庭抗禮」原作「分庭伉禮」。《莊子．漁父》中曾記載一段關於孔子的故事。有一天，孔子帶著弟子到郊外遊玩，遇到一位老漁夫。孔子與他談話後，覺得他見多識廣，談吐不俗，似非普通人，便問他住處，想再上門多向他請教些道理，沒想到漁夫卻不理會，撐船而去。孔子相當敬重他，站在岸邊一直等到他人影消失後才離去。他的學生子路無法理解老師何以如此尊敬一位漁夫，便問：「學生侍奉夫子您也有很長一段時間了，從沒見過有人這樣對您。以往天子諸侯接見您，沒有不以相稱的禮節對待，您總還有些高傲不屈的神色。今天這位漁夫對您無禮，您卻彎腰屈身，對他如此恭敬，有點不合理吧？」孔子便趁機教育子...
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吃飯傢伙
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比喻用來維生的器具。如：「別去玩那些工具，那可是我的吃飯傢伙。」
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貓頭鷹博士