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章句
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1.章，詩文意義具全的一個段落。句，語意完全的詞組。
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淡水
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1.地名。在臺北市西北，淡水河河口的北岸。早期淡水港為貿易主要出入港，市面繁榮，而今河口淤塞，風光不再，街景多留有昔日色彩，具歷史意義。也稱為「滬尾」。
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洛夫
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晶瑩剔透之美。」吳三連文藝獎評語：「其藝術已臻虛實相生，動靜皆宜之境，且能直指萬物之本質，窮究生命之意義。」責任編輯：陳思潔
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精簡原則
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精簡原則目錄1 前言2 原則論點3 關鍵字4 參考書目 前言所謂精簡原則，指的是將繁複的問題及過程用最精簡的方式將其作簡單的陳述，此方法主要應用在科學方法為主，也就是說當我們試圖解釋一個複雜得科學概念的時候，會試圖用一些簡單的符碼來做為表示，以便用最精簡的方式呈現完整的意義，同樣此方法也應用在教學還有資訊媒體，例如在打字的時候，編碼的程序會選擇最精簡的排序方式，以求最快速的呈現。(註1) 原則論點科學的另一個的特徵為精簡原則。該原則在於說明：當以兩種理論解釋同一現象，俱屬有效時，若其中一個的解釋較簡單，而另一個卻較複雜，...
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增強策略
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為精神的獎勵，漸漸使得孩童認為自己把目標完成即是一種獎賞的表示。酬賞需選擇為兒童所喜愛，並且具有教育意義之事物。(註1) 有效的讚賞行為於良好的行為完成後，立即給予鼓勵及讚賞。於特定的目標完成後，給予讚賞。依照各別差異，是努力情形以及作業的難易程度來給予獎勵。讚賞過程中應有效傳達兩者，一為學生是有能力的，另一為學生所完成之事物為有價值存在的。讚賞後始的學生更加投入於作業中，而並非單純想和別人比較。使學生了解到要超越自己，例如考試的成績要與上次做比較。不只獎賞完成的部份，當目標較困難時，也可在賞學生勇於挑戰困難的努力行為。...
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加法教學
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，來計算出新的集合元素。(註2) 加法教學階段加法的教學階段可分為五個階段，主要為：1. 了解加法的意義：教導學生了解日常生活中存在許多兩數合一的現象，或者是某一數量會有增加的特質，舉例而言，當飼養金魚時，怎可能產生累增的情況。2. 認識運算符號以及增加等用語：在學生了解加法之意義後，再教導加法符號之運用，並且與增加、合起來等等用語相對應，以使得學生在計算上更方便且迅速。3. 使用具體物操作加法計算：首先應由1到5為第一階段，接著再進入到6到10的...
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月下花前
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目錄1 出處2 意義3 相似詞4 相反詞5 例句 出處白居易。老病詩：「盡聽聲歌夜醉眠，若非月下即花前。」喬夢符‧兩世因緣二折：「怎教我月下花前不動情？」 意義今日多指男女談情說愛的場所。 相似詞月滿花香 春暖花開 相反詞烏天黑地 月暗花謝 冰天雪地 例句月下花前，良辰美景，莫辜負此一時刻，向他表明你的情意吧！
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複詞
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由兩個或兩個以上的字構成，代表一個意義的語言成分。分衍聲複詞、合義複詞兩大類。如葡萄、身體等。也稱為「複合詞」、「複音詞」。
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社會動態理論
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社會動態理論(sociadynamic theory)社會動態理論，又稱團體動態理論(group dynamics theory)，它從訓練團體、治療團體和工作團體中了解到人際和情緒的歷程，可用來解釋「一群人共享一個問題的共通點和發展一個共享的解決之道」的意義。這種「共享」的概念，正式文化形成重要條件。Schein(1985)曾以「共享」的動態觀，來分析個人在社會背景中的三種主要需求：1.包容、認同(inclusion identity)：當一個人進入一個新團體時，需要知道他是否容納於這個團體中，和發展一個實際的角色或對...
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形符
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形聲字中代表形體的部分，稱為「形符」。可以表示出形聲字的意義。如「鯉」字的魚、「鵝」字的鳥。也稱為「意符」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士