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親善     
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親近友好。《後漢書.卷一二.王昌傳》:「任俠於趙、魏閒,多通豪猾,而郎與之親善。」《三國志.卷五三.吳書.張紘傳》:「少府孔等皆與親善。」
阽危     
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危險。漢.賈誼〈說積貯〉:「安有為天下阽危者若是,而上不驚者。」南朝齊.王〈永明十一年策秀才文〉:「故能出入於阽危之域;躋俗於仁壽之地。」
冰人     
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晉代索紞為令狐策解夢,告知其當為人作媒,而待冰之期,則婚成。典出《晉書.卷九五.藝術傳.索紞傳》。後比喻媒人。《警世通言.卷三四.王嬌鸞百年長悵》:「多情果有相憐意,好倩冰人片語傳。」《醒世恆言.卷七.錢秀才錯占鳳凰儔》:「這做媒乃是冰人撮合,一天好事,除非他女兒不要嫁人便罷休,不然,少不得男媒女妁。」也稱為「冰下人」、「冰翁」。
吐絲自縛     
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此處所列為「作繭自縛」之典源,提供參考。 《景德傳燈錄.卷二九.誌公和尚.十四科頌.善惡不二》我自身心快樂,翛然無善無惡。法身自在無方,觸目無非正覺。六塵本來空寂,凡夫妄生執著。涅槃生死平等,四海阿誰厚薄。無為大道自然,不用將心畫度。菩薩散誕靈通,所作常含妙覺。聲聞執法坐禪,如蠶吐絲自縛。法性本來圓明1>,病愈2>何須執藥。了知諸法平等,翛然清虛快樂。 〔注解〕 (1) 圓明:佛家語。圓容易體會領悟。 (2) 愈:同「愈」,病情好轉。
田園     
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1.田地園圃。《後漢書.卷二三.竇列傳》:「召憲切責曰:『深思前過,奪主田園時,何用愈趙高指鹿為馬?』」晉.陶淵明〈歸去來辭〉:「歸去來兮,田園將蕪胡不歸。」
社會統整     
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習經驗與真實情境有關;知識是用以訴求真實情境,而非為未來或考試而準備;強調知識的運用,故得將課程經驗入學生意義基模中。此外,學生參與課程計畫亦是重要特色之一,因為了解學生如何建構用以組織所學之議題亦是重要的。因此課程統整是並非一種課程內容或結果,而只是一種課程設計及手段罷了。九年一貫課程規劃小組以「人與時間」、「人、環境與空間」、「演化與不變」、「自我、人際與群己」、「科學、技術與社會」、「全球關連」、「生產、分配與消費」、「權力、規則與人權」、「意義與價值」等九項主題軸,發展出主題軸內涵。Branon 認為地圖能力可...
需求層次理論學派     
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目錄1 需求層次理論學派2 理論原則3 五種需要層級3.1 生理需求3.2 安全需求3.3 社會需求3.4 尊榮需求3.5 自我實現需求4 參考資料 需求層次理論學派 理論原則此學派中的主要代表人物為馬士婁(A.H.Maslow),他所建構的心理學為合了幾大著名學者的理論,其中包含詹姆士及杜威的功能心理學、完形學派的完形心理學,以及佛洛伊德的動態心理學,綜合上述幾位學者的觀點後,馬士婁勾勒出一套需求層次論。此理論主要在說明一種優勢層級體系的概念,他認為人類在滿足高層次需求之前,必先滿足較低層次的需求,也就是說當某種程度...
海岸山脈     
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為最高峰。 形成背景距今兩千萬到四百萬年前,從南中國海板塊隱沒到菲律賓海板塊下,在地底約100公里處化成岩漿,再順著裂隙上湧而噴發形成一系列的火山島。這系列火山島嶼稱為呂宋島弧,包括目前的綠島、蘭嶼等,隨著菲律賓海板塊向北推進,直至三百萬到四百萬年前,位於最北端的海岸山脈開始碰撞歐亞大陸的大陸斜坡,並如同推土機一般將沉積在大陸斜坡和大陸棚上的沉積物鏟起,一併往上推擠,逐漸露出海面,而形成海岸山脈。海岸山脈因為位於兩板塊的擠壓處,因此地震很常發生,且快速隆升而在海岸造成許多年輕的海階地形和珊瑚礁地形。 岩層海岸山脈原是菲...
明珠生蚌     
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蚌,一種產珍珠的軟體動物。明珠生蚌指夜明珠生於老蚌。語本漢.趙岐《三輔決錄》卷二:「韋康,字元將,京兆人也。孔與父端書曰:『頃見元將來,……昨日又見弟仲將來,……不意雙珠出于老蚌。』」後比喻出色的兒子生於出色的父親。《群音類選.官腔類.卷一二.白順記.王曾得子》:「荷皇天寵賜,一子承宗,縱休誇佳兆為熊,尤幸似明珠生蚌。」
玻璃纖維     
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將玻璃熔後,用高壓蒸氣從細孔吹出,或利用離心機吹散成極細的人造纖維。有耐熱、耐蝕、耐溼等特性。可用作塑膠補強劑、電氣絕緣材料、隔音材料、隔熱材料、過濾材料等用途。
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