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課程決定
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學校的宗教團體等等。（3）正式的課程決定層級指的是教育部、地方教育局所決定的課程政策，直接透過（4）制度的層級，指揮學校課程計畫的內涵。學校行政人員依政策建構課程決定機制，形成學習領域、年級、班群教師團隊定期會議的方式決定學校課程計畫，促成學校革新。教室層級的課程決定具體地說是從教師覺知的課程開始，也就是 Klein 所指的（5）教學層級的決定，這是指教師對其教室課程的計畫。換言之，教師對教室課程作最後的裁決（黃政傑, 1991）。他們在備課階段根據對學生程度的判斷，決定哪些課程納入或排除，修改或補充。然後進入（6）運作...
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建制
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1.建立制度。如：「改元建制」。
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中央集權
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一國政權集中於中央政府，而各地方官署僅奉行其法令的政治體制。如法國自君主專制時期到第五共和時期，皆實施中央集權制。後泛指決策權力集中在上級人員或高層組織。[例]國父主張政府的權限劃分應採均權制度，不偏向中央集權或地方分權。
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比比皆然
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此處所列為「比比皆是」之典故說明，提供參考。張儀是戰國時代有名的謀士，《戰國策．秦策一》裡記載他遊說秦惠王，向秦王分析當時的國際情勢，提出自己的連橫政策，以打破六國合縱之約，進而統一天下。他認為六國普遍國庫空虛，賞罰不明，以致軍民到了戰場上，看到敵人都四處逃散，然後怪罪人民不能效忠。其實這都是制度上的不公，賞罰不明確所造成的。而秦國制度完備，信賞必罰，人民「聞戰頓足徒裼，犯白刃，蹈煨炭，斷死於前者比是也」，意謂：人民都勇於赴死，為國家效命，不怕刀槍火炭，斷然戰死沙場之人「比比是也」。因此，秦國有實力併吞六國，只要政策得當。就用「比肩」來表示很多。後來「比比皆是」這個成語就從「比是也」演變而出，...
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道卡斯族
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地帶，至新竹市的海岸平原地帶。（註二P.7） 婚嫁一般學界常以「母系社會、招贅婚」來概述平埔族的婚姻制度，但是道卡斯族的婚俗文獻記載中，卻未有發現母系社會或單一招贅婚的情形。反而是在婚俗上對子女有諸多限制。道卡斯族的婚姻制度為並行嫁娶與招贅婚，但獨子或幼子必須娶妻，不能被招贅；而獨女或幼女則必須招贅。婚後與父母同住，或在幾年內搬離父母家，另組小家庭。道卡斯族容許因夫妻不和、通姦等因素離婚，但離婚後女方必須待男方再婚後才可再嫁，否則女方、後夫、女方父...
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操作制約取向的輔導策略
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頻率繁多的兒童，即使採用上述辦法，效果可能也相當的有限，因此對這類兒童的輔導方法，可採制約增強一代弊制度，來改善不良的說謊行為，其步驟如下:1. 測量基準階段此一階段為五天或一周，只記錄個案每天說謊行為的次數，如平均每天為五次。2. 輔導階段(1) 告訴個案，說謊行為是不對的，所以希望她能改善。(2) 跟個案約定，如果他在一天當中，說謊的次數不超過三次時，在放學前給他一張榮譽卡或貼紙；但次數若達四次以上時，則扣分，榮譽卡或貼紙，可依其數目換取相關的「增強物」。(3) 實施一段時間，若連續一周都能達到要求時，則可改採第二階...
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本位
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2.貨幣制度的基本單位或貨幣價值的計算標準。如：「金本位」。《清史稿．卷二五．宣統本紀》：「國幣單位，定名曰圓。暫就銀為本位，以一圓為主幣，重庫平七錢二分。」
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府際關係
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府際關係(international relations, IGR)定義是指政府機構之間的互動關係；深入了解不難發現是指各級政府或者政府內各單位之間存在各種複雜的互動關係。靜態層面1. 政府之間的權限劃分2. 法規制度的問題3. 部門與部門之間組織結構關係動態層面1. 包含不同層級和同一層級政府部門間權力運作和彼此互動關係2. 行政人員的認知型態和行事風格所形成的互動網路系統起源府際關係一詞出現於1937年史奈德發表的<1935年-1936年郡及鎮區政府>一文，稍後在1960年安德遜(W. Anderson)...
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單親家庭學生輔導
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單親家庭學生輔導(Counseling of students of one-parent family)目錄1 單親家庭之困擾2 輔導原則3 個別輔導方案3.1 個別諮商3.2 認輔制度3.3 家庭晤談4 關鍵字5 參考資料 單親家庭之困擾心理與情緒困擾：單親家長時常會把較負面的情緒投射於孩子身上，例如孤獨、寂寞、思念、缺乏安全感以及情緒不穩定等等負面心態，此將會造成孩童在未來發展上產生不利的影響。另一方面，家長也可能因為愧疚、心疼以及虧欠，即對於子女過度保護或者溺愛子女，而如此的行為模式，也將影響孩子在未來身心上的...
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辛亥革命
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主中國算起，則享國兩百六十八年而已。就整個中國歷史而言，自秦始皇統一中國(西元前221年)，建立皇帝制度，實施專制君主以來，帝制綿延約兩千年。 關鍵字中文關鍵字：孫中山、袁世凱英文關鍵字：Sun Yat-sen、Yuan Shikai 出處李永熾/著。中國全集2歷史中國，1982年出版，頁253~254。錦繡出版社有限公司。
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貓頭鷹博士