:::
共 677 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
解題測量
瀏覽人次:0
收藏人次:0
切的方向去了解問題，另外在訪談的過程中，學生可邊做題目邊將內心的想法出來，此方式可協助老師了解學生的思考脈絡，也可在第一時間指導學生，或是糾正學生錯誤的觀念。 問題空間路徑法此方法是將解決問題的歷程視為好幾個步驟所組成，因此每個步驟皆會產生不同的思考路徑，而每一個路徑中所產生的狀態即成為一個解決問題的空間。而在此測量方法中，即探討每個路徑中所需花費的時間，其時間的長短可代表問題的難易程度，也可進一步了解學生在解題上的困難所在，是不擅於使用數學公式，...
|
|
感覺統合治療
瀏覽人次:0
收藏人次:0
、動作不協調、語言發展遲緩、視知覺動作障礙、動作計畫能力差、不專心、無法自我控制、缺乏自信、缺乏抽象思考能力、慣用手未建立等。 治療方式感覺統合治療的治療方式即是提供孩童合宜的感覺刺激，使病患能主動的與環境互動，進而產生適應性反應。何謂合宜的感覺刺激呢？所謂的感覺刺激，除一般所指的視覺、聽覺外，我們更強調本體覺、觸覺及前庭覺，本體覺主要在於偵測肌肉關節在主動活動時的相對位置使我們可以妥善的運用肢體，觸覺是在偵測皮膚表皮的感覺協助我們區辨物體，前庭覺則是偵測頭部動作及重力方向以維持身體的平衡，多種感覺刺激在遊戲的情境中給予...
|
|
打卦
瀏覽人次:0
收藏人次:0
3.下圍棋時，對弈的棋手中途休息前，下最後一手的人，將欲下的棋子寫在紙上，封好交給裁判，稱為「打卦」。等待重新開棋後，再將棋子落在棋盤上，如此是為了讓棋手思考的時間公平。
|
|
話又說回來
瀏覽人次:0
收藏人次:0
從相反的角度、立場來思考問題。如：「大家對這篇文章的批評是嚴厲了些，但話又說回來，文中確有許多疏漏的地方。」
|
|
學習障礙資源班課程內涵
瀏覽人次:0
收藏人次:0
括聽覺鑑定能力、聽覺區別能力和聽覺記憶力訓練。7. 認知活動經由各種遊戲活動訓練兒童的認知能力，諸如思考能力、關係和差別概念、比較、對照觀念和問題解決能力。8. 社交活動兒童社交技能的課程包括人際互動和相處能力的訓練，以及合作性遊戲的教學活動等。9. 基本學業技巧基本學業技巧課程的重點是在改善兒童的閱讀和數學能力，教師依據兒童的成就水平或受教程度實施補救教學。10. 功能技巧課程包括(1)消費者資訊，(2)表格填寫，(3)提存款、劃撥和郵購，(4)自我照顧技巧，(5)基本學科能力。。(6)自我認定(self-identi...
|
|
古怪機靈
瀏覽人次:0
收藏人次:0
形容人性情奇特，思考靈活敏捷。如：「千萬別以貌取人，他可是古怪機靈得很呢！」
|
|
科學的課程理論
瀏覽人次:0
收藏人次:0
教與學的條件。重點放在創設有效的學習情境上，即最有可能達到目標所規定的情境。掌握學習的思想是這種課程思考的一個結果。第三，在澄清教育目標和確定有可能達到理想目標的學習情境之性質以後，最後來要評價達到目標的程度：決定採用哪種測驗來檢驗教與學的效用。這種理論建構實質上是處方性的：它規定了設計和實施課程時要遵循的規則。它的隱喻是「藍圖」或「處方」，只要遵循它，就會導致理想的結果。比徹姆把課程理論當作一種工程理論，就是一個例子。在他看來，課程理論實際上是把各種組成部分組合在一起達到理想的結果。 關鍵字中文關鍵字：科學的課程理論、...
|
|
動腦
瀏覽人次:0
收藏人次:0
運用腦力思考。如：「遇事要多動腦、勤思索，才能尋出解決之道。」
|
|
數學調適
瀏覽人次:0
收藏人次:0
準備動態的教學活動，讓易於過動的學生能輕鬆融入且注意力較為集中，或者可穿插獨立作業，讓學生靜下心自己思考，以避免受到外在視覺上與聽覺上的干擾。(註1) 關鍵字中文關鍵字：數學調適英文關鍵字：Math adjustment 參考資料註1 John A. Van De Walle/著，張英傑、周菊美/合譯。中小學數學科教材教法，2005年初版，頁931~934。五南圖書出版股份有限公司。
|
|
凝想
瀏覽人次:0
收藏人次:0
聚精會神的思考。《醒世恆言．卷六．小水灣天狐詒書》：「王臣沉思凝想了半日，忽想到假王福左眼是瞎的，恍然而悟。」《初刻拍案驚奇》卷一九：「默默凝想了一會，拍手道：『是了！是了！萬無一差！』」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士