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行乞
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向人乞討。《管子．輕重己》：「食如言而勿遺，多者為功，寡者為罪，是以路無行乞者也。路有行乞者，則相之罪也。」《呂氏春秋．慎大覽．報更》：「臣宦於絳，歸而糧絕，羞行乞而憎自取，故主於此。」
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班功行賞
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按功勞大小，給予賞賜。《後漢書．卷五七．杜欒劉李劉謝列傳．李雲》：「舉厝至重，不可不慎。班功行賞，宜應其實。」
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教育行政組織
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教育行政組織乃是教育行政人員為推動行政運作所結合而成的組織；透過階層體系之權責分配及運用，經由機構目標與成員需求之交互作用，協調並統合人力與物力，並不斷適應外在環境的需要，以達成發展與改進教育事業之共同目的。
根據上述定義，教育行政組織具有下面三項特質： 1.教育行政組織有共同的目的，即在發展並改進教育事業。 2.教育行政組織是教育行政人員的階層體系，用以分配並運用權責，俾協調人力物力，增進分工合作，以宏績效。 3.教育行政組織的運作，要在機構目標與成員需求交互作用中進行，同時也要適應外在環境的需要，方能有效達成任務。 |
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行若狗彘
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彘，豬。形容行為低下鄙賤。參見「行同狗豨」條。《漢書．卷四八．賈誼傳》：「故此一豫讓也，反君事讎，行若狗彘，已而抗節致忠，行出虖烈士，人主使然也。」
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不拘細行
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不被生活上的細節所拘束。《初刻拍案驚奇》卷三○：「有一個河朔李生，從年少時，膂力過人，恃氣好俠，不拘細行。」也作「不拘小節」。
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行為問題處理
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行為問題處理(Behavioral problems handling)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義班級經營除了常規和教學方面的經營外，另外有關學生行為問題的處理也是教師相當關切的課題。Marzno,Pickering和Pollock（2004）研究發現，有效的班級經營主要包括四個要素：規則與常規、介入管教（disciplinary interventions）、師生關係、心向（mental set）。 內容說明研究指出，教...
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間行
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抄小路、走捷徑，有暗地行動的意思。唐．許堯佐《柳氏傳》：「洎宣皇帝以神武返正，翊乃遣使間行求柳氏。」也作「閒行」。
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流行語
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某一時間內盛行某地或某階層的語言。如今日流行的「打臉」、「討拍」、「晒恩愛」、「有洋蔥」、「懶人包」。
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十行一目
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即「一目十行」。見「一目十行」條。01.元．方回〈癸巳元日年六十七〉詩：「百歲三分新過二，十行一目舊無雙。」
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負責任的環境行為
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藉著公民參與而解決問題的行為統稱之。依照Hines於1985年所建構的「海尼斯環境行為模式」，負責任的環境行為來自三個層次：(1)期望層次：包括態度、控制觀及個人責任感；(2)行動技能層次：包括行動策略的知識、問題認知；(3)行動意圖層次。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士