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［青年學級振興法］（日本）
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一九四七年日本開始實施「六三三學制」後，廢除了戰前的「青年學校」制度，使得一些需要半工半讀的青年學子失去了求學的機會。為此日本青年乃在日本各地發動要求政府提供學習場所的運動，於是輿論界逐漸形成應該協助的共識，而且認為政府應出面指導並給予經費的補助。在這種輿論下，山形縣首先於一九四八年在縣內開始設立「青年學級」（即為青年人讀的班級），供青年學子就讀。
一九五一年文部省也在社會教育局中，設置青年學級研究會，研究在［社會教育法］中規範的可能性。不過與此同時，日本青年團協議會對於是否制定法律已有兩極的看法。但在一九五三年八月，日本議會仍順利通過［青年學級振興法］。 該法... |
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少年維特的煩惱
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書名。德國歌德所作的哀情小說，敘述少年維特熱戀女子綠蒂，以至自殺的故事。全篇用書信體寫成，文辭瑰麗流暢，表現青春的喜悅與悲哀，尤淋漓盡致，為歌德的自傳，曾風行一時。
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［心理測量年鑑］
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美國心理測驗學者布洛斯(O.K. Buros, 1905~1978)從一九三八年起主編〔心理測量年鑑〕，至今已出版十二卷，對各種心理測驗的性能和應用，均有簡明的介紹友中肯的評論，可作為心理與教育學者及實務工作者選擇測驗或編製者修訂測驗之借鏡和參考。
此套心理測量年鑑的前身，可追溯至主編者在一九三四、一九三五、一九三六年所撰測驗文獻彙編，蒐集當時有關教育、心理及人格測驗的資料。布洛斯原計畫每年出版一期，後因人力不濟，而改為不定期出版。十二卷出版的年期依次為：一九三八、一九四一、一九四九、一九五三、一九五九、一九六五、一九七二、一九七八、一九八五、一九八九、一九九二及一九九五。各... |
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年家子
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稱謂。科舉時代稱呼有年誼的後輩。《聊齋志異．卷一．青鳳》：「問：『何事？』曰：『公子識莫三郎否？』曰：『此吾年家子也。』」
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富年
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少壯之年。《抱朴子．外篇．崇教》：「想宗室公族，及貴門富年，必當競尚儒術，撙節蓺文。」南朝陳．周弘讓〈答王裒書〉：「昔吾壯日，及弟富年。」
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有年紀
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上了年紀。《二刻拍案驚奇》卷二：「有智不在年高。我們女棋師又是有年紀的麼？」《紅樓夢》第三九回：「劉姥姥有年紀的人，一時錯記了，也是有的。」
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［一八一六年中等學校學則］（德國）
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［一八一六年中等學校學則］係普魯士(Prussia)的教育法規之一；一八○九年，洪保德(F.Wilhelm von Humboldt, 1767~1835)出掌新成立的普魯士公共教育部後，一八一六年為改進中等教育所公布的法規，旨在規範當時所有大學預科及準預科學校(progymnasien)教學的統一課程。（參見「德國中等教育規程」）
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青年學校（日本）
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日本之青年學校係於一九三五年（昭和十年）四月一日依據〔青年學校令〕而創設之戰前勞動青年教育機關，為中等教育階段之定時制學校，唯於一九四七年（昭和二十二年）隨著現行新學制之實施而廢止。
青年學校之目的為「對於男女青年，鍛鍊身心、培養德性之外，並授以職業及實際生活上所必須的知識技能，藉以提升國民之資質」。其修業年限為普通科二年，本科男生五年，女生三年，並且設置研究科及專修科。 日本在發動中日戰爭後，鑑於約有半數之應就學之青年未就學，影響精兵水準，因此於一九三九年（昭和十四年）依〔青年學校修正令〕，規定未就學之男生為義務制。隨著義務制之實施，修身及公民科之教科書亦改為... |
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年集
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春節前各路商販聚集的一種臨時市場。如：「舊時，家家戶戶總是趁著年集採買年貨。」
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〔九年制弱智學校教學大綱〕（大陸地區）
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〔九年制弱智學校教學大綱〕是大陸地區規定九年制弱智學校各門學科的目的任務、教材綱目及教學實施的指導性文件。該類教學大綱分常識、語文、數學、音樂、美工、體育、勞動技能等七科，由國家教育委員會基礎教育司於一九八八年委託北京、上海、江蘇、山東、江西、大連等六省市教育部門分別編寫。一九九○年四月，國家教育委員會基礎教育司在北京召開會議，對上述七科教學大綱（徵求意見稿）進行了審查修改，並由人民教育出版社出版發行，供各地弱智學校（班）在當年秋季試用。
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貓頭鷹博士