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維度形成模式     
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專業知識:新手?專家?還是介於兩者之間?教學設計模式運用所需的專業知識是隨運用者不同而有很大差異的。有些模式對教學過程作了十分具體的描述,適於教學設計新手按部就班加以運用;而有些模式則需要運用專家的直覺與經驗來指導教學過程。應該說,模式應用所需的專業知識從新手到專家是個連續的過程。教學設計者的專業技能水準決定了哪類模式對設計者更有用。理論起源:硬系統、軟系統還是直覺所謂硬系統,指的就是一般系統理論,強調由相互依存、相互作用的各部分組成一個統一的整體...
道學     
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3.注重禮教而古板迂腐,不知變通者。《文明小史》第二二回:「世界上獨有些人,面子上做得很道學的了不得,然而暮夜苞苴,在所不免。」
帶水拖泥     
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此處所列為「拖泥帶水」之典故說明,提供參考。「拖泥帶水」原本的意思是身上被泥、水沾汙,不利行動。可用於比喻糾纏牽扯。此義可見於《景德傳燈錄.卷七.蒲州麻谷山寶徹禪師》中記載的一段對答:僧人問寶徹禪師什麼是佛法大意?禪師沒有回答。僧人只好去問石霜禪師,結果石霜禪師回答:「主人勤拳帶累,闍黎拖泥帶水。」這裡「拖泥帶水」是糾纏牽扯,因而無法直探禪的本源之意。另外在《五燈會元.卷三.麻谷寶徹禪師》,也可見到「主人擎拳帶累,闍黎拖泥涉水」這兩句話,只是用字有些不同,其實意思是一樣的,但是這個語義只見於此。後來「拖泥帶水」這句成語,則多用來比喻言辭或行為不乾脆。
未央歌     
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作品的故事題材寫過同名歌曲。《未央歌》除主要四個主角外,還描寫了一群大學生和他們的老師;這些人,或許有些許的小毛病,但全都是心地善良的好人。我們可以說,《未央歌》滿足了人們對民初那個時代浪漫的文化想像。主要人物藺燕梅,個性天真、單純,擅長舞蹈、歌唱。缺點是不太謙虛。曾在全校面前扮演修女,歌唱《玫瑰三願》,在校園極具超人氣。童孝賢,誠懇活潑,很喜歡動物,單戀蘭燕梅是他最大的秘密。伍寶笙,溫文爾雅,冷靜、有腦筋,以姊姊的姿態守護蘭燕梅。余孟勤,正直剛毅,表現天行健的精神。是眾人中公認最適合蘭燕梅的人選。除四大主角外,書中還描...
視覺障礙學生的教學     
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視覺障礙學生的教學 視覺障礙學生的教學老師在教導視覺障礙學生時,需依學生之特質做適當的教學,分述如下:(一) 全盲學生的教學1. 注意盲生的盲行為:有些盲生會用手擠眼睛、身體前後搖擺等行為習癖;或是說話時,不能和別人的眼神作接觸及面對面的交談,請函巡迴老師討論行為矯治的策略。2. 勿時常移動教室內物品:教室內的擺設有所變更,要告訴班上的盲生,讓他重新建立心理地圖,以避免撞上講桌或其他障礙物。3. 指名回答:上課中若要盲生回答問題,要教他的名字。4. 指示要明確:對盲生方式指示要明確,盲生不知所謂的「這裡」是右或是左。5....
並不是     
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實在不是。如:「他只是窮極無聊瞎起鬨,並不是有意製造紛爭,請大家多包涵。」《文明小史》第三七回:「這人是我們堂裡的學生,只因他有些瘋病,在外混鬧,進那手槍是空的,沒有彈子,並不是真要干犯大師。」
蔽聰塞明     
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蒙住耳目。比喻對外界事物不予聞問。如:「人活著,有些時候不妨蔽聰塞明,麻木一些。」
雙重屬性論     
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雙重屬性論(dual-aspect theory)有些學者提出了雙重屬性論,這個理論主張,讓人能產生諸多心理經驗的是大腦,但由大腦產生的心理經驗或各種意識狀態並不僅只是具備物理性質。以吃冰淇淋為例,當我們在吃冰淇淋時,我們的這個舉動會使大腦產生具有雙重屬性的狀態或活動;一方面是大腦生化狀態的改變,另一則是品嘗到冰淇淋風味後的整體感覺;前者具有生理性質,後者則具有心理特質。就吃冰淇淋的感覺而言,吃冰淇淋之後大腦產生的變化是可以為科學家所察覺分析的,但吃冰淇淋對吃的人所引發出來的感受卻只有吃的人才可能覺知;換言之,吃冰淇淋的...
不安分     
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不能盡守自己應盡的義務與本分。《紅樓夢》第五八回:「因文官一干人或心性高傲,或倚勢凌下,或揀衣挑食,或口角鋒芒,大概不安分守理者多,因此眾婆子無不含怨,只是口中不敢與他們分證。」《文明小史》第二二回:「這都是報館的妖言惑眾,有些不安分的愚民,只道當真可以做得,想出那種歪念頭,弄到後來身命不保。」
陪嫁     
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女子出嫁時隨帶的妝奩。[例]有些傳統的婚禮上,會把女方的陪嫁呈列出來,供親友觀賞。
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