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鈴蘭
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a係由拉丁語convallis及希臘語leirion結合而來，用以比喻鈴蘭由百合一般生長於幽靜的山谷之中，作為多年生的草本植物，其原產於歐洲、亞洲及北美洲等地區，特別適合高緯度一帶，如中國東北部或陝西秦嶺等地皆可見野生鈴蘭的蹤跡。一般園藝栽培多傾向採用分株法。 莖鈴蘭一般平均高約為30公分，其地下部具有根狀莖， 為匍匐狀而具有分枝。 葉鈴蘭之葉為基生，葉鞘密生抱合，呈直立狀，葉型為長橢圓形，平行葉脈。 花鈴蘭之花狀似小鈴，其花梗自鱗狀葉的葉腋中抽出，花生於花莖頂端，呈總狀花序。一般鈴蘭的花穗上半部會像一側傾斜，微向下垂，...
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無所措手
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，何也？即事之治也。君子有其事必有其治。治國而無禮，譬猶瞽之無相與，倀倀乎其何之？譬如終夜有求於幽室之中，非燭何見？若無禮，則手足無所錯，耳目無所加，進退揖讓無所制。是故以之居處，長幼失其別，閨門三族失其和，朝廷官爵失其序，田獵戎事失其策，軍旅武功失其制，宮室失其度，量鼎失其象，味失其時，樂失其節，車失其式，鬼神失其饗，喪紀失其哀，辨說失其黨，官失其體，政事失其施，加於身而錯於前，凡眾之動失其宜。如此則無以祖洽於眾也。」
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中華
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2.古代漢族最初多建都於河南省及其附近區域，以其位居四方之中，文化美盛，故稱其地為「中華」。後各朝疆土漸廣，凡所轄地，皆稱為「中華」。晉．桓溫〈請還都洛陽疏〉：「彊胡陵暴，中華蕩覆，狼狽失據。」《北齊書．卷二一．高乾傳》：「于時，鮮卑共輕中華朝士，唯憚服於昂。」
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集會自由
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二、內部特徵：群聚之人群內部有一定之連繫，即參與者彼此之間的聯繫。而對於集會之目的，則包含在集會自由之中，假若能符合前述兩要件即可。（註1）依據我國集會遊行法第2條第1項規定可知所謂集會係指於公共場所或公眾得出入的場所，舉行會議、演講或其他群眾活動。客觀上，必須是多數人在公共場所，或公眾得出入場所集合，舉行會議、演說或其他聚眾活動．其目的在於使人民可共同相互交往、交流。主觀上，需有參與者為共同行為之內在意志聯繫，而此為集會自由不可或缺的要素。除此之外，臨時性或者是突發性之集會，如有內在聯繫之因子，則亦屬於集會自由保障之範...
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休謨
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而我們間接地透過觀念，僅能體驗到經驗世界，甚至自然律也是想像出來的，存在於我們的腦中，而非存在於自然之中。譬如休謨認為像因果這些普遍性的概念乃源自其所稱的「觀念的習慣性次序」。(註1) 實際結果休謨的說法使大家感到失望；接受他的說法等於是對於理性思考、科學、心理學和宗教的根本質疑；所有的教條，不管是宗教的或科學的，皆變成令人懷疑的。何根漢將休謨的哲學作了以下的摘述：休謨提出的論點為我們獲致任何事物的所有結論，是依據主觀的經驗而來，因為我們曾直接遭遇到的唯一事物。依照休謨的觀點，所有有關物理世界性質或有關道德的敘述，源自觀...
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混跡
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使行跡混雜在人群之中。指隱身不露。[例]這位隱士非常奇特，不在深山中幽居，卻混跡在巷里之中。
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蘇逸平
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在時空宇宙的科幻世界，夜晚帶著青翠自然的異國回憶入睡，偶爾做著戀愛青春的夢，天天漫遊在城市的人潮車流之中，極度熱愛時空星際間的壯闊幻想世界，堅信在冷硬的科技中，絕對存在柔美複雜的人性情懷、愛恨糾葛...」。這也許跟他的經驗有關係，因為在一九九七年四月之前，近十年歲月，身為導遊的他，足跡踏遍北美青翠大地， 異國人文、風土、景觀盡在眼底，也加大了他創作的視野。而雖然蘇逸平從來都不覺得自己是叫座叫好的名作家，但是在藝文界中喜歡他的作品的人，實在是不在少數。他的作品尤其在中國大陸、香港、台灣等地及網路上，更算是十分火紅的作家。因...
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產前期
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產前期目錄1 三大階段1.1 胚種期(1-2周)1.2 胚胎期1.3 胎兒期2 關鍵字3 參考書目 三大階段 胚種期(1-2周)受精卵再輸卵管行程時是一個單一的細胞，形成後一方面進行細胞分裂，一方面漸漸向子宮移動，受精卵大約7天，在子宮內膜著床，吸收養分，繼續分裂增生，胚種期2周14天之中的變化，僅限於細胞數目及重量的增加，每一個分裂出來的細胞都只是原來細胞的複製，尚未分化而形成不同的組織與器官。(註1) 胚胎期第3週開始，產生細胞分化，不同細胞展現不同的功能與形狀，形成不同的組織，構成器官。第4周，胚胎體長約0.5公分...
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超級電腦
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Hitachi公司而名列第一。根據美國田納西大學的超級電腦排行榜顯示，上榜的500大超級電腦計算中心之中，就有200家以上使用IBM的機器。超級電腦適合從事武器研發、全球性天氣預測、生物實驗、航太科技、繪製複雜的藝術圖案、系統模擬等工作。 關鍵字中文關鍵字：超級電腦英文關鍵字：Million Instruction Per Second 參考資料註1 林漢鴻/著。計算機概論，2008年初版，頁11 - 12。文魁資訊股份有限公司。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網https://isp.moe.edu.tw/re...
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知識統整
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不同的目的服務，提供接觸者不同的經驗，並且對於區分探究領域的界限之流動性也具有不同的觀點。首先，科目之中所呈現的學科知識都是經過選擇的，它們是否能夠恰如其分地反映出學科的真實面貌?教育體系是個「安全化」的體系，學科知識乏中具有爭議的、仍在發展的、或不合主流價值的部分往往不會呈現在科目內容中。其次，科目領域比起它們所欲代表的學科，是一種具有強固範疇(hardening of the categories)的嚴格範例，彼此邊界比學科還難以跨越，因為學科邊界的跨越是認知層面的問題，而科目邊界的跨越卻往往還涉政治層面的問題。第三...
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貓頭鷹博士