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火山活動
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岩石。根據生成的地點，分為噴出地表後冷凝固結而成的火山岩或噴出岩，及在地底淺處冷凝的侵入岩或深成岩。也可以根據二氧化矽和鐵鎂礦物的相對含量，分為酸性、中性、基性和鈔機性火成岩。 火山礫 lapilli直徑在4到32公釐之間的火山碎屑物。註2 中英文關鍵字中文關鍵字：火山、火成岩英文關鍵字：volcano、igneous rock 參考資料註1徐美玲。台灣的地形，2008年一版，頁38-39。遠足文化事業股份有限公司。註2徐美玲。遠足圖解地理辭典，2007年二版，頁133。遠足文化事業股份有限公司。相關教學資源(教育部數位...
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測量面積
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，因此原先可寫成5+5+5+5=20平方公分，接著再進一步引導，每一排有五塊方塊，而總共有四排，因此也可寫成5*4=20，如此一來即可導出矩形面積為長乘以寬。 關鍵字中文關鍵字：測量面積英文關鍵字：The measure of area 參考資料註1劉秋木/著。國小數學科教學研究，1996年初版，頁455~457，五南圖書出版有限公司。註2 John A. Van De Walle/著，張英傑、周菊美/合譯。中小學數學科教材教法，2005年初版，頁588~595。五南圖書出版股份有限公司。
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資優兒童輔導
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加強，但卻不可過度補充太困難之內容，否則資優孩童可能產生拒絕、退卻的現象。另外，在額外補充的部分外，也可精熟原本的教材內容，使資優孩童精益求精，並且能有效掌握課程內容，也使孩童能有更多的上進心以及求知慾。 縮短修業年限因資優生有較強的學習能力，對於一般的教材可能比一般兒童能更快學習完成，因此可鼓勵資優生於精熟課程內容後，可縮短修業年限，如此的做法，也可促進資優生對於新的知識有更強的學習意願，而非對教材產生乏味之感。 關鍵字中文關鍵字：資優兒童輔導英...
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錦團花簇
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從這裡演變而出，用來形容五彩繽紛、繁華美麗的樣子。另外在《景德傳燈錄．卷一七．洪州雲居道膺禪師》中，也可見到「攢花簇錦」這樣的詞形，意思同樣是形容花朵錦繡聚集在一起，豔麗華美的景象。出現「花團錦簇」的書證如《西遊記》第九四回：「只見那三宮皇后，六院嬪妃，引領著公主，都在昭陽宮談笑。真個是花團錦簇！」在這裡「花團錦簇」是形容人的衣飾華美之外，亦可用來形容文章的辭藻華麗，如：《儒林外史》第三回：「自古道：『人逢喜事精神爽。』那七篇文字，做的花團錦簇一般。」
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息心靜氣
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此處所列為「平心靜氣」之典故說明，提供參考。「平心靜氣」原作「平心氣」。心，指心情。氣，可指脾氣，也可借指態度。心情能保持平和，脾氣自然就會控制得當，態度也會冷靜。據《韓詩外傳》卷二載，孔子的高徒宓子賤接受魯國國君的任命，到單父這個地方擔任縣令。在任期間，他很少外出，而且常常悠閒地彈琴自娛，但是卻把單父治理得很好。前任縣令巫馬期見了十分訝異，因為他在任時，為了治理政事，可說每天都是早出晚歸，日以繼夜的工作。巫馬期向宓子賤請教，子賤回答說：「那是因為我能任用人才，你卻是完全靠自己的力量。廣任人才，許多人一起分擔工作，自然輕鬆悠閒得多；憑一己之力，工作全集中在一人身上，當然就會很辛苦啊！」後人評論...
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提琴
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樂器名，弦樂器。泛指有琴桿，需一手持桿另一手持琴弓的弓弦樂器：(1)中國擦弦樂器。參見「胡琴」條。(2)西洋弓弦樂器。提琴家族中包含「小提琴」、「中提琴」、「大提琴」、「低音提琴」。
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古賦
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文體名。作品的體裁起源於離騷，而到兩漢時乃成為最主要的文體。古賦文辭華美，既可補敘，也可以吟詠性情，而內容義理分明，足以為歷代文章家的取法對象。
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直線模式
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直線模式（The Linear Model）直線模式是指凝聚力的發展以直線前進上升，Tuckman（1965）認為可分為四個階段：1. 形成期（Forming）：此時期為團隊發展初始階段，成員尋找自己在團體的定位以及瞭解團體目標為其重點。這一階段團隊氣氛可能是平和而愉快的，也可能是緊張而令人洩氣的，這取決於團隊內部存在的風格以及對含混不清狀態的忍耐程度。且由於個人和團隊彼此了解有限，成員心理特徵為好奇、擔心、沉默、依賴、觀望以及冷漠。2. 風暴期（Storming）:成員逐漸熟悉彼此後，開始體驗任務的難度，此時成員可能因...
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正比例教學
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. 圓周率=周長/半徑4. 相似圖形之長寬比例 生活情境物理情境對於幼小之學童可能較為難以理解，因此也可導入生活中之問題，來輔助其了解比例之概念。舉例而言：1. 日薪=薪資/工作天2. 單價=錢數/件數3. 每人分得物品=總數/人數 任意情境之問題有了上述物理以及生活之情境概念後，必須導入一些較無固定公式的情境問題，以利學生能真正了解比例之概念，並且有效運用之。舉例而言：1. 班上男女生之比例2. 酒精中酒與水之比例3. 食材中麵粉與蛋之比例4. 校園中近視與沒近視之比例 提升思考水準在經過上述了解變數間關係以及比例之情...
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評量過程
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育的發展方向。 內容說明(一)評量的規劃評量的規劃階段是最常被忽略，但卻是相當重要的過程。在規劃階段也可以讓專業人員有機會和兒童及其家人熟悉，以利於未來評量工作的進行。在規劃階段可能涉及的活動，至少尚包括以下這幾方面：跟家庭見面，以確定彼等的關心、優先事項、與資源。澄清轉介的問題。澄清家庭的關心、優先事項、問題、以及社會文化的偏好。和家庭一起決定評量是否需要。和家庭一起檢視現有的資料。如評量被認為適當，確定包括家庭之其他團隊成員的角色與責任。當有需要時，安排手語或其他語言翻譯人員。和家庭一起研擬評量的目標。和家庭一起研擬...
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貓頭鷹博士