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幾何思維
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念，而非只是單一的個體來探討，接著透過許多集合來讓學生分析與觀察後，學生將可分析不同圖形的特徵，並且也可發現圖形之間的包含關係，舉例而言長方形與正方形皆為平行四邊形的一種。 第2層次(Informal deduction)上一層次中主要是透過圖形可分析出具備哪種性質，而在此層次中著重於看到那些性質後可推論出為何種圖形，舉例而言，為一個平行四邊形，而四個角皆為直角時，則可推論出此圖形為長方形。透過如此反覆的練習，可讓學生更深刻了解圖形的基本性質為何，也有助於學生的邏輯論述觀念。 第3層次(Deduction)此層次與第2層...
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發糕
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一種食品。用在來米粉、麵粉等發酵蒸製而成。也可加上糖、紅棗等。民間常於春節祭祖時用之，以示大發好運。
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脊髓損傷
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下之及需幹運動及感覺傳導受阻礙，這種阻礙可能是完全性的，即任何信號都無法通過叫做「兩下肢完全麻痺」。也可能是不完全性的，即意外或疾病後仍有部分的運動及感覺的傳導存在，叫做「兩下肢部分麻痺」。2.四肢麻痺：指神經傳導阻礙存在較高的頸部，使四肢〈雙手、雙腳〉都受影響而失去運動或感覺的功能，因同時會有呼吸機的麻痺而引起呼吸動作受限制，同時咳痰的動作不易進行。3.自主神經失調：因為人體的脊髓神經掌管部分的自主神經功能〈包括心跳、血壓、排汗、大小便控制和性功能〉。所以脊髓損傷常會造成大小便失禁、體位性低血壓以及性功能失常等。 關鍵...
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發現學習
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。他們鼓勵學生將圓柱體從斜坡上滾下來。透過謹慎的實驗，學生可以發現決定圓柱體滾動速度的基本因素。我們也可以透過電腦模擬來製造某種情境，以幫助學生發現一些科學原則。課後充實方案（after-school program）（Bergstrom & O’Brien, 2001）和創新科學方案（innvoative science program）（Singer et al., 2000）特別適合採用發現學習的歷程。 結論 發現學習有好幾個優點。它能激發學生的好奇心，能激勵學生持續工作直到他們找到答案為止。學生
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政教
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1.政治與教化。《史記．卷六三．老子韓非傳》：「內脩政教，外應諸侯，十五年。」《儒林外史》第三三回：「大家習學禮樂，成就出些人才，也可以助一助政教。」
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問問題
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能順從或逃避，讓諮商師的權力大過個案，對身處不同文化背景之下的諮商雙方，可能對個案是一大傷害；另外，也可能造成不專業的諮商師，不需要做太多工作，只要連番問問題即可。相對的，會讓個案變得依賴諮商師，或是諮商責任歸屬不清，個案或許會以為當諮商師問完這一大串的問題，就可以提供解答，因而對諮商有不切實際的期待，若這些期待都落空，對諮商的情緒反彈即會產生；個案的參與度可能降低，甚至對回答問題也意興闌珊，或只是回答社會認可的反應。 關鍵字中文關鍵字：問問題英文關鍵字：probing 參考資料王文秀、田秀蘭等人著。兒童輔導原理。199...
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露尾藏頭
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此處所列為「藏頭露尾」之典故說明，提供參考。「藏頭露尾」指把頭藏起，卻露出尾巴。可用來指隱藏身影不周，也可用來形容言多隱諱，舉止畏縮的樣子。見用於王曄《桃花女》雜劇。王曄，元杭州人，字日華，號南齋，生卒年不詳。為元代戲曲家，知著有雜劇三齣，今存《桃花女》一本。《桃花女》全名《桃花女破法嫁周公》，共四折一楔子，內容敘述河南雲陽村的任二公，有一個女兒名叫桃花，擅長陰陽法術，又有一個名叫周公的人，擅長卜算。周公自負卜算之術十分靈驗，桃花女卻兩次讓卜算失靈，周公因而妒恨在心。於是周公設計強娶桃花女為媳，又暗中佈下各種法術欲陷害她。在第二折中，周公預言家中的僕人彭大陽壽將盡，結果過了時辰，彭大卻沒有死。...
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塗炭生民
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，以致人民生活陷入艱困。文中「民墜塗炭」的語義和《晉書．卷一一五．苻丕載記》中的「生靈塗炭」相近似，也可參考之。
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NCSS社會科課程標準的限制
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教目標達成與否的指標，有了此項指標，不僅可以讓社會科所包含的各個學科內容在轉換成教材時有個基準，同時也可以藉著這些基本能力的提出，做為未來實施評量時的參考，以便成為進入更高學習階段的依據。 五、缺乏配合各年級所應有學習標準當研究者分析研究所使用的課程標準時發現，此一課程標準在理念呈現上街採概念式的呈現方式，施用對象也只提到從幼稚園開始一直到十二年級的社會科師生，至於幾年級的薛生應該學習那些內容?學習到什麼樣的程度才算通過?則都未提，這樣的安排容易造成學習內容鬆散、學習目標不清楚，所以研究者視此為這個社會科課程標準的限制之...
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正多面體
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於現實數學中較不常被使用，但卻有其一定的重要性，因此老師在教學過程中，可將此名稱做為額外的補充知識，也可藉由故事性的內容引導教學。(註1) 歐拉的示性數所謂歐拉的示性數意旨將重點著重於頂點、邊以及面上，利用上述三者觀察可進一步探討圖形的樣貌，而將上述三者做運算後所形成之數字則稱為示性數，其所謂運算即為頂點扣除邊再加上面所得之結果。首先在正四面體部分，其包含4個頂點、6個邊以及4個面，因此其示性數即為4-6+4=2，而在正六面體部分，其有8個頂點、12個邊以及6個面，同樣的運算過程可得到示性數為8-12+6=2，接著為正八...
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貓頭鷹博士