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涕泗縱橫
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形容哭得很傷心。如：「隔壁老人家一生的積蓄被詐騙集團騙光，難過得涕泗縱橫，真令人同情！」也作「涕泗橫流」。
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李白
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元之演之邀，同遊太原祠。次年春天返返安陸不久，就移家東魯。下面所選《江夏行》，抒寫他對平民如商人婦的同情；而《淮南臥病書懷寄南中趙蕤》可以找出他的縱橫家思想根源。三、移家東魯到離南陵入長安(736-742年)李白從安陸移居山東，在任城安家。又隱居徂徠山，與孔巢父等五人時時酣飲，號稱竹谿六逸。其間曾回漢、襄一次，並且北遊東都、南陽，返東魯不久，又南下吳越，遇到道士吳筠。天寶元年(公元742年)在南陵奉召入長安。下面所選《五月東魯行答汶上翁》，可見他有信心從正道入仕；《南陵別兒童入京》更活現了奉召入京時的高與若狂，也反映了他...
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琹涵
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充分表現了親情、友情、師生之情，映照出澄澈的心境及自勉勉人的情懷。不論寫人、事、物、景，莫不基於愛和同情，常映現出澄明的心境及自勉勉人的情懷。寫作使她的人生更篤定，能夠向世界傳達出無限溫柔與關懷，積極、奮發、樂觀、進取的思想種子。寫作使琹涵具體發揮「服務的人生觀」，使她的生命從此更有意義和目標。作品曾被選入國中國文課本及海外僑校指定教材。 作品 留一方心田忘憂谷心海微瀾向陽光多處行溫暖的心年少情懷天天天晴溫柔的角落春天的拜訪畫自己的臉譜像清泉一般希望是一座山清音歲月的名字心中桃源生命之愛陽光下的笑臉 評價 回到白河鄉...
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教育社會學
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始者-葛分科(Garfinkel)主要概念有兩者：反省性:所有行動者都具有反省意識。指標性:語言在不同情境下有不同的意義，需要互動才能溝通。知識社會學楊格(Young)-關注教育的內容，教育內容的選擇、確定與組織，乃是教育知識的階層化過程，學校教育過程則是教育知識的分配過程。博恩斯坦(Bernstein)不同階級的子女語言有異質性，影響教育可能性。 和諧vs衝突 和諧 衝突 主要特徵 結構與功能</br>整合</br>穩定</br>共識 對立與衝突</br>變遷<...
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譏笑
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相反詞：同情
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重擔
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比喻繁重的責任。[例]他小小年紀就背負家計的重擔，遭遇實在令人同情。
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熱心
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比喻人富同情心，或做事積極。如：「他很熱心公益。」也作「熱心腸」、「熱腸」。
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枯槁
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2.憔悴。[例]在一連串的打擊之後，使得她形容枯槁，真是令人同情。
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韋應物
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韦应物 - 人物评价其诗多写山水田园，清丽闲淡，和平之中时露幽愤之情。反映民间疾苦的诗，颇富于同情心。是中唐艺术成就较高的诗人。代表作有《观田家》。此外，他还有一些感情慷慨悲愤之作。部分诗篇思想消极，孤寂低沉。韦诗各体俱长，七言歌行音调流美，“才丽之外，颇近兴讽”（白居易《与元九书》)。五律一气流转 ，情文相生，耐人寻味。五、七绝清韵秀朗，《滁州西涧》的“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”句，写景如画，为后世称许。韦诗以五古成就最高，风格冲淡闲远，语言简洁朴素。但亦有秾丽秀逸的一面。其五古以学陶渊明为主，但在山水写景...
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道德兩難
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點看，海先生是錯的。如果單純從“救人性命重於一切”的觀點看，海先生的做法是對的。如果單純從“藥商沒有同情心”的觀點看，海先生的作法也可能被視為是對的。柯爾伯格就是根據受試者對類似道德兩難問題的回答與解釋，轉化為分數，然後按分數由低而高以年齡為準，劃分為三期六階段，用以表示人類道德的發展。 三期六階段 關鍵字中文關鍵字：道德兩難英文關鍵字：moral dilemma 參考資料張春興著。教育心理學：三化取向的理論與實踐，2013年二版，頁84-86，台灣東華書局股份有限公司。
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貓頭鷹博士