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體己     
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2.私下、親自。《紅樓夢》第四四回：「又體己給鮑二些銀兩，安慰他說：『另日再挑個好媳婦給你。』」也作「梯己」。
慰問金     
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安慰、問候受難者及其家屬時所贈予的錢財。如：「今天他到醫院問候受傷警員，並贈予一筆慰問金。」
高一生     
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登玉山〉，鼓勵移墾的〈移墾新美歌〉、鼓勵耕作的〈勤勞耕作歌〉，在獄中也創作緬懷家鄉風景的〈杜鵑山〉與安慰妻子勇敢生活的〈春之佐保姬〉。（註1） 參考書目註1. 詹素娟、浦忠成等，《台灣原住民》（臺北：遠流，2001），頁136~143。註2. 張炎憲，〈白色恐怖與高一生〉 http://ppt.cc/TFps白色恐怖受難者故事 http://2009story.blogspot.tw/2009/02/5uongu-yatauyongana.html典型在宿昔——緬懷高一生 http://4sacca.blogspot.t...
墓誌銘     
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古時埋葬死人，為防陵墓變遷，放在墓中以備稽考的石刻文字。內容分墓誌與墓銘兩種，墓誌是散文，記死者姓名、生平；墓銘是韻文，是對死者的稱頌、安慰或悼念。
摟抱     
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用手圍抱。《三國演義》第八回：「布羞慚滿面，重復倚戟，回身摟抱貂蟬，用好言安慰。」《醒世恆言．卷八．喬太守亂點鴛鴦譜》：「只見媳婦共女兒互相摟抱，低低而哭。劉媽媽見如此做作，料道這事有些蹊蹺。」
哀弔     
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安慰弔問。《周禮．秋官．小行人》：「若國有禍災，則令哀弔之。」
撫摩     
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2.撫循安慰。《老殘遊記》第一三回：「父母養他的時候，不知費了幾多的精神，歷了無窮的辛苦，淘氣碰破了塊皮還要撫摩。」
操作性評量     
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性5. 老師可即時了解學生之問題而在第一時間給予補救6. 同時家長也可了解孩子的學習問題與瓶頸而給予安慰與輔導(註1) 操作性評量之方法 操作性題目首先可將教科書制式化之問題，更改為操作性的題目，並且搭配上評量的目的，使得題目更能讓學生去做思考，且明顯觀察出其中差異。舉例而言，可在一般問題的後方，加註上請解釋是如何算的，此時學生將因題目的要求，而思考得更為深入，因此老師即可觀察學生的溝通方式、各種表徵以及心理歷程為何。 專題研究此類型的問題，屬於較開放性的作業，並且須具備廣泛的背景知識以及一些解題策略，因此適用於團體活動...
壓驚     
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受驚後以酒食安慰，解其驚駭。《西遊記》第三○回：「那老妖又教安排酒席，與公主陪禮壓驚。」《初刻拍案驚奇》卷一一：「劉氏便叫丫鬟擺上幾樣菜蔬，燙熱酒與王生壓驚。」
宣慰     
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2.職官名。元、明在邊地宣布政令以安慰人民之官。民國初年亦曾於蒙古等地置宣慰使。
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