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教師知識
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解、知識、技能與特質等等。它不受限於學科部分的教學原理或是技巧，廣泛包含教育心理學、學生的心理輔導、教室管理等，都屬於一般教師知識之內（Wilson, Shulman & Richert, 1987）。簡紅珠（2002）指出，從國內外有關教師知識的論述及實證研究中，可以發現教師知識的探究可從兩大主軸來釐清：(1)從命題知識（ propositional knowledge）的觀點；(2)從實踐知識（ practical knowledge）的立場。前者是將教學知識視為「知識庫」的觀點，意指教師所應具備的理論知識；...
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自我應驗預言
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學家桑莎(R. Rosenthal)與傑柯布遜(L. Jacobson)將其應用在教育上，進而出版《教室中的比馬龍》（pygmalion in the Classroom）一書，提出教師期望對於學生學習的影響。 後續研究進展古德(T. L. Good)、布洛斐(J.E. Broophy)、韋恩斯坦(R.S. Weinstein)相繼投入教師期望理論研究，提出教師期望模式五個步驟：1. 教師對特定學生期望特定行為和成就2. 因為教師對於學生不同期望，教師會以不同行為對待學生3. 教師對待學生不同態度，使學生知道教師所期望於...
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方案教學
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是一個重要的教學理念，強調幼兒自主性學習，重視幼兒內在動機，更是一個教與學的互動過程，教師與孩子都是教室情境的主人。 三、特性1.完整性。2.活動的平衡性。3.生活性。4.挑戰性。5.共生意識性。6.主動性。7.互動性。8.深入性。9.參與性。10獨特性。 四、實施程序方案課程屬非結構性課程，在設計教學計畫的程序如下:1.選擇主題:視學生經驗、能力、老師的能力，等不同情況來決定。2.探究範圍的決定:主題網的製作使主題更明確，可透過團體以腦力激盪方式發展而得。3.探究方向”可用6W(why、what、when、who、wh...
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討論教學法
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山，1996。) 優點與限制(註1) 優點1.培養發表能力2.培養思考能力3.培養議事能力 限制1.教室常規不易維持2.耗時費力影響進度3.忽略個別差異 關鍵字中文關鍵字：討論教學法 參考資料註1.王財印、吳百祿、周新富著（2009，二版）。教學原理(頁233~250)。臺北市：心理。相關教學資源(教育部數位教學資源入口網)https://isp.moe.edu.tw/resources/search_result.jsp?st=all&keyword=%E8%A8%8E%E8%AB%96%E6%95%99%E5...
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和諧溝通理論
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三本著作，其中最後依本教師與兒童當中，提出了和諧理論溝通這個名詞，以提供建立一個安全、人本主義及建設教室環境溝通的技巧。(註1) 理論重點其理論所倡導的是一個和諧正向而有效的溝通模式，用真誠與和諧的心態與學生交換理性的訊息，以此來增進班級的氣氛與融洽，更要避免因為標籤效應導致學生遭到不平等的待遇，也就是說在經營班級的時候，應採取對事不對人的態度，應該對其行為給予訓誡，而不是因為人犯錯而斥責，這兩者對於學生心靈之發展將產生極大的不同，就連讚賞的時候，也是如此，要以鑑賞式的讚賞，而非對於其人格的評論也就是說我們現在用打掃作為...
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聯課活動
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目錄1 定義2 功能或目的3 種類4 實施原則5 關鍵字6 參考資料 定義舊稱課外活動(extracurricular activities, extraclass activities, or out-of-class activities)，意即正課以外或教室以外的活動。因過去這些活動多未列入課程表內，故稱為課外的活動；同時這些活動一般都屬室外性的活動，故稱為教室外的活動。在大學則常稱為社團活動。 功能或目的聯課活動有補助一般課程之不足，而增進...
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台北市立松山家商
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職能科 校史本校創於民國三十五年，原名為「台北市松山初級中學」，即本校之前身，專收夜間班，假松山國校教室上課，由松山國校王校長子榮先生兼任校長。三十六年改制為松山初級商業學校，試辦商業職業教育，三十七年則開始招收日間部。民國四十年，本校奉教育廳令，將台北市之松山、太平、老松及西門四校合併為台北市立初級商業職業學校，由陳光熙先生任校長。夜間部學生則借松山國校上課，同時夜間部改為四年畢業。民國四十一年松山有志人士決定在今日松商現址建設一所商業學校；四十二年於永春坡現址興建教職員宿舍、專用濾水池及水塔。遷入新校舍時，無操場、校...
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注意
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注意目錄1 前言2 舉例3 引起注意4 教學方面5 關鍵字6 參考書目 前言在美國的教室中，當美國老師要學生注意時，會說“Pay your attention”或“Lend me your ears”。此時，他們使用pay和lend兩字，其實是有他一套道理存在的。注意和金錢一樣，是一種有限的資源。當老師要求學生將他們有限的注意容量用在老師所說的內容上，學生就不能再積極的注意其他的刺激；他必須改變刺激的優先順序，而排除掉其他的刺激。(註1) 舉例當一個人專心傾聽有趣的演講時，他並不會知覺到微小的身體感覺（例如癢或飢餓）和其...
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天翻地覆
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形容巨大地改變原有的情狀。語出唐．劉商〈胡笳十八拍．第六拍〉。
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教師文化
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。(註2) 文化研究根據英國哈格雷夫斯的研究指出，中小學教師的非正式組織中，其規範行為有三種。1. 教室自主:教師的教學、訓育方法自行選擇、自行決定，不受干涉。2. 忠於同事:同仁之間彼此互相信賴，一切言行以維護群體利益為重。3. 平凡的規範:同仁之間步調一致，不刻意求表現，一種近乎中庸之道的規範。以上三種規範並非適應於各國，教師之間同樣會有競爭，衝突等等之類的問題產生，在此指示說明了教師在生存的過程中，最平和的一面，其中非正式團體對於新進教師的社會化影響非常大，資深教師幾乎可以灌輸新進教師相同的價值觀念與規範。(註1)...
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貓頭鷹博士