:::
共 1877 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
特殊教育課程設計原則
瀏覽人次:0
收藏人次:0
有關特殊幼兒課程設計原則如下:1. 正常化原則:課程範疇的設計最好與一班正常兒童所學的教材內容一致，因最終希望特殊兒童能回歸主流，適應正常的教學型態。2. 統整原則:教學中注意「概念」的完整性，而非授予零碎或片斷的知識，可先強調生活核心課程，再以單元活動設計貫穿，使幼兒能將課程知識充分應用於生活經驗中。3. 社會化原則:幼兒無法脫離社會這個大環境而獨自生存，因此家庭、學校與社區的生活適應問題，是教學中必須顧及的部分，課程內容應以能發揮幼兒社會適應技...
|
|
自閉症兒童的身心特質
瀏覽人次:0
收藏人次:0
自閉症兒童的身心特質自閉症兒童通常具有下列之身心特質：目錄1 一、人際關係的障礙2 二、語言及溝通的障礙3 關鍵字4 參考資料 一、人際關係的障礙１.拒絕被抱，或被告沒有愉快的感覺。２.逃避他人的視線，目光不與人接觸。３.被叫喚絲毫沒有反應，態度冷漠。４.和養育者或家人形同陌路的關係，例如在與父母建立依附關係及與其他家人建立人際關係方面有明顯缺陷。５.脫離人群而有固執傾向。6.與人接觸，只是一種儀式性的反覆動作，並不像正常兒童那樣具有感情，而且也不...
|
|
特種身分考生升學優待
瀏覽人次:0
收藏人次:0
各類特種身分考生升學優待，可分為兩大部分：一為參加大學聯考之加分優待，另一則為經由保送甄試升學。近年來，教育部為減少參加大學聯考之特種身分考生加分優待對其他考生的影響，決定逐年取消加分類別或降低優待的幅度，並對考生資格作更嚴格的認定，以維持大學聯考之公平性。依據［八十二學年度大學聯合招生考試簡章］中所列八類特種身分考生，分別為：蒙藏生、臺灣山胞（原住民）族籍學生、僑生、派外工作人員子女、退伍軍人、運動成績優良學生、大陸向義來歸學生、港澳生等。特種身分考生參加大學聯考加分優待辦法、優待標準，以及八十二學年度特種身分考生之報名人數、錄取人數、錄取率分析，述如下：
1.特種身分考生... |
|
領導特質論
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「領導特質論」係指以描述領導者應具備那些特質(trait)或特性(characteristics)，才能成為成功領導者的領導學說。此理論著眼於發掘與領導行為有關或者可以解釋領導行為的個人身心特質。
有關領導特質論大致可以分為三種不同的基本觀點：第一種強調一般人格特質的研析；第二種注重特質中「共同特性」的發現；第三種則著重「屬性」(attributes)的分析。 早期從事教育行政領導特質研究者，多屬一般特質的探討，認為領導者是一個具有某些特質的實體。例如伊爾斯布里(Willard S. Elsbree)等發現領導者的人格特質主要是：勇敢、友善、堅決、機智及自信。名... |
|
教學特質
瀏覽人次:0
收藏人次:0
過教師講述，學生只能被動接受教師所傳授之知識，而無自動思考之機會，其形式是講解、說明、灌輸、教訓。其特性是不顧及學生能否吸收，不給予學生討論與思考之機會，希望學生對教師之教導有所接受。2.啟發式教學法:革新的教學法，簡稱啟發法，注重啟發學生的思考，讓學生自己尋求答案。良好的問答法又稱為啟發式教學法，蘇格拉底稱此為產婆法，蓋以知識概念之獲得必須自動、必須思考，而非勉強注入，史家稱此法為反詰法。啟發法係提供學生一個問題情境，讓學生利用各種資料與資訊以謀求答案之獲得與問題之解決，注重學生之主動參予及問題之發現，注重觀念之澄清及...
|
|
特寫
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.對特定新聞事件或人物，運用文學上的寫作技巧所作的具有報導性或娛樂性的內容。
2.一種特別拍攝的手法。攝影機與主體之間的距離非常接近，故整個鏡頭中所攝入的便是特定部分的放大，以突顯拍攝主題。
|
|
特產
瀏覽人次:0
收藏人次:0
某地特有的名產或產物。如：「鳳梨酥是臺灣的特產，常被觀光客帶回國做伴手禮。」
|
|
視覺障礙兒童身心特質
瀏覽人次:0
收藏人次:0
境和社會心理:由於父母或主要照顧者的過度保護，以致視障幼兒缺少自主活動和探索環境的機會。3. 身體的特性:因視力缺損，導致視障幼兒的身體空間知覺敏感度較差，無法從視覺經驗上了解外界環境的變化。 關鍵字中文關鍵字: 視覺障礙、認知發展、動作發展英文關鍵字: Visual Impairment、cognition development、Physical Development 參考資料:周俊良著。幼兒特殊教育導論， 2006年10月，頁159-160...
|
|
瓦特
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.電機及物理學上指每秒焦耳的功，等於十的七次方爾格，等於一安培的電流在一伏特的電壓下所做的功，也等於七百四十六分之一馬力。簡稱為「瓦」。
|
|
人格特質論
瀏覽人次:0
收藏人次:0
人格特質論，又稱為偉人理論(great-man theory)，認為領導的產生源自領導者本身，成功的領導者乃因其具有特殊的心理特質或人格特質，故能脫穎而出贏得信服，鞏固其領導的地位。因此研究領導應針對此等特質進行觀察或評量，才能了解領導的發生及領袖人物之養成。這種理論盛行甚早，對於君王政治之維護頗具功能。
二十世紀以來，行為科學家透過科學的方法亟思檢證此一理論，擬以實證方法找出領導者所其有的特定特質為何。然而，此種研究並沒有帶來令人滿意的結果。 波德(C. Bird)曾檢討一九三六年以前完成的領導者特質實證研究七十九篇，卻發現此等研究的結果並未能為領導者揭露一致... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士
貓頭鷹博士